Ampliando la estacionalidad del cultivo de frutas de valle

CC (22-07-14).- Luego de 3 décadas de haberse iniciado en el Valle Alto de Cochabamba los procesos de investigación y generación de nuevas variedades de durazno, que se adapten eficientemente a la zona y generen un producto de calidad, a partir de la Estación Experimental de San Benito, ha existido un lento proceso de evolución del cultivo, generando muchas expectativas de mejora por parte de los productores, que desde su inquietud comenzaron a introducir nuevas variedades, aunque no de forma ampliada, sino solo por parte de algunos fruticultores emprendedores.

La mayoría de los productores, al no contar con los recursos suficientes para cambiar sus cultivos o importar nuevas variedades mejoradas para la fruta, mantuvieron la producción tradicional, asociada a ingresos bajos por la actividad productiva. Algunos buscaban el apoyo de fruticultores de otras zonas del país, pero lastimosamente no se logró tal objetivo, porque los otros productores no les brindaron el apoyo necesario.

Al llegar éste problema a la Plataforma de Frutas de Valle, se decidió encarar el proyecto de introducción de más de 80 nuevas variedades de frutales, principalmente durazno, de distintas partes de Bolivia y otros países. Cada nueva variedad estaba limpia de enfermedad, vino de forma legal al país y fue recibida en instalaciones del Tecnológico Agropecuario Tarata (TAT) para que sus estudiantes puedan estudiarlos y multiplicarlos. Se espera que al menos la mitad de las nuevas variedades se adapte al Valle Alto de Cochabamba, con lo cual se podrá dar respuesta a la necesidad de tener el cultivo tempranero, tradicional, tardío (6 meses) y altamente productivo, para evitar que toda la producción se dirija al mercado en un par de meses, reduciendo el precio por la sobre oferta.

Mejorar la estacionalidad del cultivo es uno de los mayores anhelos, para mejorar los ingresos de los productores y proveer fruta local por más tiempo a los consumidores cochabambinos. Los esfuerzos del CDC y su proyecto PIC con fondos de la Cooperación Suiza, permitieron cumplir con una demanda productiva, que beneficia a cientos de familias productoras de nuestros alimentos.

Fuente: Consejo de Competitividad

Gobierno entregará nuevo lote de 14.000 computadoras a maestros y maestras del país

Abi (23-07-14).- El director de Tecnología de la Información y Comunicación del Ministerio de Educación, Germán Labraña, informó el miércoles que se entregará un nuevo lote de 14.000 computadoras a maestros y maestras del país, en el marco del programa "Una computadora por docente".

"Este año hay un promedio de unos 14.000 profesores que estarían habilitados para recibir sus computadoras", afirmó en una entrevista con medios estatales.

Anticipó que la entrega de esos nuevos equipos se realizará entre julio y agosto.

Recordó que, desde octubre de 2011 a la fecha, se beneficiaron 116.000 profesores con los equipos de computación, como herramienta de trabajo.

"Cada año hay un promedio entre 4.000 y 5.000 nuevos ítems y de las nuevas entregas que se realizaron desde año 2011, se han entregado 116.000 computadoras y existe aproximadamente unos 3.000 rezagados, hablamos de ítems nuevos que estaríamos hablando del 2012 y 2013", respaldó.

Según dijo Bolivia es el único país que dotó computadoras a los educadores, con el objetivo de consolidar un cambio "radical" en la manera de educación.

Finalmente, recomendó a los profesores cuidar los equipos y utilizarlos como herramienta en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

El Gobierno aprobó el 9 de octubre de 2011 el Decreto Supremo 357 para ejecutar el proyecto "Una de computadora por docente".

Fuente: ABI

Vicepresidente entrega una moderna infraestructura para el Instituto Tecnológico Brasil de El Alto

PV (14-07-14).- “Jóvenes el camino que han escogido es el correcto y sean profesionales de excelencia”, exhortó a los estudiantes, hoy, el vicepresidente del Estado, Álvaro García Linera, en la entrega de la infraestructura del Instituto Tecnológico de Formación Profesional Brasil, en la ex fábrica de vidrios, ubicada en la carretera a Copacabana, en la ciudad de El Alto, esto en el marco de la celebración de las fiestas julianas.

“Bolivia los necesita, el Presidente Evo los necesita, para avanzar y hacer del país una potencia, pero tienen que ser “waskiris” (estudiosos), no mediocres. Estudien más de lo que les pide el profesor, exijan al profesor, eso es construir Bolivia”, reflexionó la autoridad.

García Linera indicó que un país es fuere y líder cuando tiene ciencia, tecnología y conocimiento, elementos que se constituyen en la riqueza fundamental de un pueblo y que debe ser aplicados en todos los rubros de desarrollo, como la agricultura, medicina, construcción, al gas, al petróleo y en las telecomunicaciones.

“Este es el futuro, cuántas veces hemos tropezado con el problema de no contar con técnicos. Por falta de conocimientos nos atrasamos y perdemos dinero” en la ejecución de las obras, dijo el Vicepresidente.

El mandatario anunció que el año 2015, el Estado tiene prevista la inversión de seis mil millones de dólares en diversas construcciones y proyectos que prevé el desarrollo del país, por lo que se requieren de los conocimientos de la gente en temas técnicos y esto les asegura un mercado de trabajo.

“Vamos a construir colegios, hospitales, invertir en petroquímica, en mejorar la agricultura, en hacer telecentros de comunicación, en medicina, fábricas y más. El reto es pasar de una economía de gas, petróleo y minerales a una economía basada en la ciencia, tecnología y conocimiento; por ello invertimos para darles una buena infraestructura”, complementó la autoridad.

Además, señaló que “esto es lo que nos va a convertir en un país poderoso, líder y referente en el continente, por eso, con el Presidente Evo, vemos qué más se requiere para potenciar el conocimiento tecnológico y científico de los jóvenes”, afirmó.

Este año se tiene previsto enviar a cien estudiantes becados al extranjero “para que se especialicen en ciencia y conocimiento en el extranjero, pero también tenemos que formar gente para que desde aquí potencien el conocimiento”, añadió.

La infraestructura que entregó consta de un bloque de seis pisos en los que se distribuyen 16 aulas pedagógicas, tres de ellas son audiovisuales, tiene dependencias para administración y baños, más un galpón para la práctica de deportes.

La inversión total para la construcción fue de 4.625.942 millones de bolivianos; de los cuales 3.238.159 millones fueron financiados por la Gobernación del Departamento de La Paz y 1.387.783 millones de bolivianos por el Fondo Canasta, conformado por Holanda, Dinamarca, Suecia y España.

El Estado se hizo cargo del funcionamiento del instituto desde el segundo semestre de 2008, y en este se ofrecen las siguientes carreras: gas y petróleo, electromedicina, electromecánica, construcción civil, textil y confección, informática industrial, metalúrgica y siderúrgica.

Fuente: Prensa Vicepresidencia

Unos 51.704 docentes y administrativos rendirán su examen de ascenso de categoría

PE (10-07-14).- Un total de 47.245 maestros y maestras y 4.459 administrativos de todo el territorio nacional, rendirán mañana 11 de julio, su examen de ascenso de categoría, informó el Viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz.

“Esta es una evaluación que se realiza cada gestión que posibilita al maestro a actualizarse en sus conocimientos, así también les permite subir de categoría y este ascenso les significa mayores ingresos”, manifestó el Viceministro.

Para ese efecto, señaló que se habilitaron 47 sedes distribuidas en los nueve departamentos incluidas las ciudades capitales. En La Paz, mencionó que los exámenes se rendirán en el estadio Hernando Siles, coliseo Julio Borelli Viterito, coliseo del colegio Don Bosco y Teatro al Aire Libre.

Quiroz detalló que el examen es una prueba escrita con un valor de uno a 100 puntos, que comprende la valuación general de 30 puntos, el currículo del subsistema 30 puntos, el currículo de la especialidad (si es de primaria, secundaria, especial o alternativa) también de 30 puntos y finalmente se incluye la evaluación comunitaria que tiene un valor de 10 puntos.

“El examen teórico está comprendido entre 90 puntos y está en función al contenido que está contenido a través de la convocatoria y una bibliografía que se ha publicado con la misma”, explicó Quiroz.

El Viceministro, descartó categóricamente supuestas versiones manejadas por maestros o dirigentes respecto a que el Ministerio de Educación tenga alguna intención de perjudicar a docentes mediante este examen. Por el contrario, afirmó que existe un buen porcentaje de aprobación.

En la pasada gestión fueron aproximadamente 60 mil los docentes y administrativos que se presentaron a esta prueba.

“Es completamente falso quienes estén manejando la información de que el Ministerio tenga alguna intención de aplazarlos. Queremos informar que en las últimas gestiones el porcentaje de aprobación ha estado por encima del 50 por ciento”, dijo.

En ese sentido, explicó que son pruebas objetivas que están en función, por ejemplo, a documentos curriculares que se viene trabajado desde la promulgación de la ley 070 “Avelino Siñani-Elizardo Pérez”. “No existe otra formación que se le pida al maestro en este examen”, aseguró la autoridad.

Fuente: Prensa Educacion

Nace www.cer.edu.bo para contribuir a la formación docente

Ftp (04-14).- El proyecto Construyendo en Red invita a visitar su nueva plataforma tecnológica destinada a contribuir a la formación de docentes de formación técnica. La plataforma integra al Viceministerio de Educación Alternativa y Especial, a las entidades socias del proyecto Formación técnica profesional de la Cooperación Suiza en Bolivia y otras.

www.cer.edu.bo es el espacio de aprendizaje que actualmente cuenta con más 50 integrantes registrados, pertenecientes a las distintas entidades, los cuales ya hacen uso de las ventajas que ofrece esta plataforma. ¿Cuáles los servicios que ofrece? Un banco de recursos con más de 80 publicaciones referentes a unidades de aprendizaje, programas de capacitación, mallas curriculares, documentos de apoyo a la sistematización de experiencias correspondientes al Programa de Formación Continua (PROFOCOM) que pueden ser descargadas inmediatamente. A la par, el o la docente también puede encontrar experiencias compartidas de todo el país.

CER, como Red, en un corto tiempo de trabajo ha logrado importantes convenios de trabajo con la Comisión Episcopal de Educación, Fe y Alegría, Fundación FAUTAPO, Red FERIA, Escuelas de Cristo y un acuerdo de trabajo con el Gobierno Autónomo Municipal de La Paz que favorecerá en la consolidación de conocimientos y la vinculación de experiencias destacadas en formación entre las entidades socias

¿Cómo uno puede ser parte de esta red? Si alguien quiere ser parte de esta comunidad lo invitamos a registrarse en la plataforma web www.cer.edu.bo y puedan estar actualizados mediante el Facebook (www.facebook.com/proyectocered) y Twitter (@ProyectoCER).

Fuente: Formacion tecnica profesional

Invitación a curso sobre violencia doméstica y género

Aecid (11-06-14).- En el marco del Programa Iberoamericano de Formación Técnica Especializada -PIFTE, que se desarrolla en los Centros de Formación de la Cooperación Española y, en colaboración con el Consejo General de la Abogacía Española y el Consejo General del Poder Judicial de España, se celebrará el Curso Violencia doméstica y género, del 18 al 22 de agosto del 2014, en el Centro de Formación de la Cooperación Española en Antigua, Guatemala.

El curso tiene como finalidad aportar a las y los asistentes una visión sobre la necesidad del establecimiento y seguimiento de mecanismos institucionales de prevención, atención y seguimiento de las víctimas de violencia de género y determinación de unos parámetros de formación en aras a la calidad, eficacia e inmediatez en la atención a las víctimas.

Perfil de participantes: Dirigido a abogados y abogadas, jueces y juezas y fiscales.

Ámbito geográfico: Iberoamérica

¿Cómo postular?

Las personas interesadas deberán inscribirse antes del lunes 23 de junio de 2014, a través de la página web, http://190.104.117.162/fmi/iwp/cgi?-db=newebaccess&-loadframes , en donde encontrarán la información completa sobre esta actividad (Consultar la guía para postulaciones).

En caso de tener problemas para hacer la inscripción vía Web, favor comunicarse directamente con el Centro de Formación de La Antigua, Guatemala, al correo electrónico: formacion_contenidos@aecid-cf.org.gt

Financiamiento

El Centro de Formación de la AECID ofrece a los y las 20 participantes la América Latina que resulten seleccionados y seleccionadas un financiamiento que incluye: alojamiento, manutención y transporte durante los días en que se desarrolle el curso. Los viajes internacionales deberán ser cubiertos por las personas seleccionadas.

Fuente: Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID)

Morales inaugura XVI Congreso de la Federación de Campesinos de Cochabamba

Abi (11-05-14).- El presidente Evo Morales inauguró el domingo el XVI Congreso de la Federación de Campesinos de Cochabamba y pidió a ese sector debatir sobre políticas y estrategias para reducir la pobreza, así también sobre mecanismos para capacitar a las nuevas autoridades.

'Nuestros congresos no solamente deben ser para elegir nuevos dirigentes (...) con la experiencia que hemos tenido en estos años, debe ser para seguir debatiendo políticas económicas, programas sociales, programas productivos, qué está faltando todavía, cómo podemos como dirigentes y delegaciones bajar la pobreza, en qué distritos, en qué cantones, en qué comunidades hay mayor pobreza'.

Así también demandó a los campesinos debates sobre normas y procedimientos para capacitar a los nuevos líderes y autoridades.

'La tarea de los nuevos dirigentes de la Única, de los dirigentes de Bartolinas, no solamente del departamento compañero Damián (Condori), compañera Juanita (Ancieta), sino también a nivel nacional, seguir preparando talleres, debates, sobre normas, sobre procedimientos, cómo hacer gestión que nuevos alcaldes, nuevas autoridades', dijo.

El Jefe de Estado dijo que, en su criterio, los nuevos líderes y autoridades deben estar capacitados para 'servir al pueblo y no robar', como una de sus responsabilidades.

Además, aseguró que esos nuevos líderes y autoridades deben estar preparados para continuar con la revolución democrática cultural y pidió al sector campesino no 'equivocarse' en la elección de sus autoridades.

Fuente: ABI

Bolivia y México acuerdan capacitación agrícola

SD (6-05-14).- Priorizar la formación de profesionales y fortalecer las capacidades de los productores son dos de las áreas que incluirá un convenio que firmarán en junio autoridades de Bolivia y México, para mejorar el rendimiento de los cultivos de maíz y trigo del país andino.

El convenio entre el Ministerio de Desarrollo Rural de Bolivia y el Centro Internacional de Mejoramiento de Maíz y Trigo (CIMMYT), en México, se acordó durante la visita a este último país de una delegación boliviana (10 de abril).

Gabriel Hoyos, director general del Instituto Nacional de Innovación Agrícola y Forestal-INIAF, quien encabezó la delegación, dice a SciDev.Net que las principales acciones del convenio serán capacitación a estudiantes universitarios y productores, investigación colaborativa, fomento a empresas de semillas, adopción de tecnologías e intensificación sostenible de la producción.

Agrega que para mejorar los rendimientos y utilizar la tecnología desarrollada por el CIMMYT, Bolivia requiere un soporte de investigadores, profesionales y productores capacitados y para ello desarrollarán cursos cortos, talleres, conferencias y congresos.

Juan Risi, representante del Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura-IICA en Bolivia, dice a SciDev.Net que los rendimientos de maíz y trigo en los países andinos en general son bajos y que, en Bolivia, podrían ser mejorados con apoyo del CIMMYT.

El rendimiento promedio del maíz en Bolivia es de 2,5 toneladas por hectárea, mientras que en el Perú supera las seis toneladas por hectárea. En México el promedio es de tres toneladas, “pero hay zonas con potencial de producir hasta ocho toneladas”, dice a SciDev.Net Tito Claure, coordinador del Programa Nacional de Maíz del INIAF.

Según Risi, el rendimiento promedio del trigo en Bolivia es de una tonelada por hectárea y con un buen manejo podría subir a tres.

Agrega que la semilla de trigo de calidad podría cultivarse en valles de zonas altas del occidente del país, donde no hay mayor incidencia de plagas, y esta semilla podría llevarse al oriente (tierras bajas), donde tradicionalmente se desarrollan estos cultivos.

Hoyos destaca que el convenio permitirá acelerar el desarrollo de híbridos de trigo de alta calidad nutritiva a partir de miles de líneas puras, con las cuales desde hace varios años se realizan ensayos en Bolivia con apoyo del CIMMYT.

A juicio de Risi, Bolivia cuenta con investigadores formados y reconocidos, pero requiere formar nuevas generaciones en las universidades y trabajar en tesis orientadas a las necesidades del país.

Agrega que el CIMMYT puede aportar a Bolivia conocimiento para mejorar el rendimiento del maíz y el trigo con “sistemas de manejo integrado de plagas o la entrega de nuevas variedades”, y destaca la importancia de conjugar la investigación y tecnología del centro mexicano con la experiencia de los agricultores bolivianos en conservación de los suelos, manejo de plagas y saberes ancestrales.

Fuente: SciDev

Morales afirma que apoyará a jóvenes profesionales y empresarios que no sólo piensen en hacer dinero

MC (4-05-14).- El Presidente Evo Morales aseguró este domingo que apoyará a todos los jóvenes profesionales y empresarios que busquen el beneficio y desarrollo social boliviano y que no sólo piensen en “hacer dinero”.

“Estoy viendo que hay pequeñas empresas de nuevos profesionales y empresarios que no están pensando en políticas para hacer plata. Vamos a apoyar eso”, remarcó el Jefe de Estado en el acto de entrega obras en el municipio de Independencia, Cochabamba.

En la feria de exposición de productos de la zona, donde resalta la chirimoya de Independencia y Ayopaya, Morales agregó que ahora es importante apoyar a proyectos productivos y de desarrollo que generen más divisas y riqueza para el país.

Este respaldo gubernamental a empresarios con visión social se dará como resultado de la mejoría económica del país considerando que “en Bolivia ya no somos estado mendigo, antes hasta se prestaban plata para pagar sueldos (…) La lucha de nuestros antepasados era incansable (…) para que se respete nuestros derechos y identidad”; remarcó el Dignatario de Estado.

Fuente: Ministerio de Comunicacion

ONU coordina capacitaciones para la Cumbre Modelo G-77

G77 (1-05-14).- Del 4 al 6 de mayo, Santa Cruz de la Sierra se convertirá en la capital boliviana universitaria ya que se realizará la Cumbre Modelo G77, una reunión de los universitarios más destacados de Bolivia y otros 8 países de carreras como Relaciones Internacionales y Derecho Internacional. Se trata de un simulacro de la Cumbre oficial de mandatarios.

Esta actividad constituye el ejercicio final previo a la Cumbre G77 que hace Bolivia bajo la presidencia pro tempore de Evo Morales Ayma.

Para ello, en las últimas semanas los universitarios tuvieron capacitaciones importantes con Robert Brockmann, Oficial Nacional de Información de Naciones Unidas en Bolivia y un equipo de 20 personas.

Prueba para medir capacidad organizativa

“El simulacro de la cumbre va a permitir revelar las debilidades y fortalezas, para una exitosa organización de lo que será la Cumbre oficial G77 a realizarse en junio”, concluyó Brockmann, quien es periodista, historiador y cientista político.

Fuente: Prensa G77

Morales insta a jóvenes a aprender idiomas extranjeros para obtener becas

Abi (18-04-14).- El presidente Evo Morales dijo el viernes, ante una masiva concentración campesina, que estudiar un idioma extranjero constituye una gran oportunidad para obtener becas y superarse académicamente en el exterior del país.

A tiempo de inaugurar aulas en la localidad de Shinahota, en el trópico de Cochabamba, el Jefe de Estado confirmó que cada año enviará a 100 profesionales bolivianos a las mejores universidades del mundo para especializarse en diferentes áreas, con la condición de que retornen al país a trabajar en la 'liberación científica' de Bolivia.

Hasta el momento la mayoría de los becarios son profesionales de la ciudad, dijo, porque 'todavía los profesionales del campo no dominan o no hablan inglés para conseguir becas para doctorado o para hacer maestría'.

'Yo quisiera que vayan por lo menos 30, 40 ó 50 por ciento de profesionales del campo para ser becado y no uno o dos', subrayó el mandatario indígena y líder campesino.

En ese marco, Morales instó a los estudiantes del campo, a sus familias y profesores, a reducir esa debilidad y esforzarse en aprender inglés, francés o chino mandarín.

Fuente: ABI

ONU capacitará a gobiernos en innovación

SD (3-04-14).- La Conferencia de las Naciones Unidas sobre Comercio y Desarrollo (UNCTAD) pondrá en marcha un proyecto que permita construir capacidades en los formuladores de políticas para implementar planes de fomento a la ciencia y la innovación en los países en desarrollo.

La medida fue motivada luego de que la agencia reconociera que muchos países en desarrollo tienen problemas al tratar de poner en práctica las recomendaciones que emite a los países como parte de sus revisiones de las políticas de ciencia, tecnología e innovación.

Desde 2010 se han realizado seis revisiones en países como República Dominicana, El Salvador y Ghana. Se dice que este problema de implementación está “bastante generalizado”.

La razón principal es que los funcionarios públicos que no pertenecen a los ministerios de ciencia a menudo fallan en percibir el valor de las políticas de desarrollo de la innovación cuando se enfrentan a otros problemas más acuciantes, explica Angel González Sanz, jefe de la sección de revisión de políticas de ciencia, tecnología y TIC (tecnologías de información y comunicación) de la UNCTAD.

“Fue todo un reto movilizar el interés de estas personas”, reconoce. “Pero como entidad que se relaciona regularmente con políticos de alto nivel en materia económica, pensamos que estamos bien posicionados para influir en este tema”, añade.

El plan de la UNCTAD tiene dos componentes. El primero es desarrollar materiales de capacitación para los formuladores de políticas que expliquen las mejores prácticas en el diseño y ejecución de los planes de innovación. El segundo es crear una red de expertos e instituciones que puedan ayudar a desarrollar herramientas de capacitación en forma permanente.

El proyecto tiene asegurado su financiamiento para un año, por parte del Fondo de Desarrollo de la ONU. Pero más allá de eso su futuro es incierto, señala González Sanz. “Estas cosas tienden a ser financiadas por un corto periodo”, admite. Señala que la financiación concedida cubrirá los materiales de capacitación, que la UNCTAD podrá usar posteriormente, independientemente de si el proyecto continúa en el largo plazo.

González Sanz afirma que aunque su agencia tiene “ideas muy claras” sobre lo que incluirán sus materiales de capacitación, también los están comprobando con expertos. Por ejemplo, subraya, los materiales probablemente incluyan orientación sobre lo que es realmente la innovación, debido a que las partes involucradas con frecuencia entienden el término con significados diferentes. Probablemente abarcarán el manejo de la propiedad intelectual y las mejores prácticas en transferencia de tecnología, revela.

La UNCTAD fue sede recientemente (19-21 de marzo) de una reunión de expertos en Ginebra, Suiza, en la que se dio a conocer el proyecto y se pidió aportes sobre el mismo a los delegados.

Dominique Foray, quien estudia gestión de la innovación en el Instituto Federal Suizo de Tecnología, en Lausanne, señaló durante la reunión que cuando los planes de transferencia de tecnología no son exitosos, por lo general se debe a que no se han tomado en cuenta los factores económicos y sociales de la nueva ubicación.

“El conocimiento económico sobre lo que funciona no se puede transferir automáticamente a un nuevo entorno. Tiene que ser generado en el país”, precisó.

Foray dijo que una forma de hacerlo posible es creando centros para asesorar a los empresarios en temas como los derechos de propiedad intelectual al mismo tiempo que adaptan las tecnologías a su entorno. El gobierno suizo ha financiado varios centros de este tipo en el mundo en desarrollo, centrados en una producción y un procesamiento industrial más sostenibles, expresó. El primero de estos ‘centros de producción más limpia’ fue establecido en Colombia en 1998, informó.

González Sanz comenta a SciDev.Net sobre la importancia de lograr que los formuladores de política sean conscientes de estas complejidades y dice que deberían incluirse en los planes de capacitación que la UNCTAD tiene previsto desarrollar. Espera que los materiales estén listos a mediados de 2015.

Muchos otros proyectos existentes de la ONU están diseñados de manera amplia para impulsar la capacidad de los países de crear políticas eficaces de innovación. Dos de esos proyectos, GO→SPIN (siglas en inglés de Observatorio Global de Instrumentos de Política Científica, Tecnológica y de Innovación) y STIGAP (siglas en inglés del Programa Mundial de Evaluación de Ciencia, Tecnología e Innovación), organizados por la UNESCO (Organización de la ONU para la Ciencia, la Educación y la Cultura), confrontan falta de financiamiento.

Guillermo Lemarchand, consultor de política científica de la UNESCO, comenta a SciDev.Net que en 2011 su agencia puso en marcha en África una filial de GO→SPIN para recoger datos sobre instrumentos de política de innovación, como incentivos fiscales e iniciativas de contratación pública.

Pero el financiamiento de una plataforma web para albergar la información fue recortado debido a la crisis financiera global. Señala que la SIDA (siglas en inglés de la Agencia Sueca para el Desarrollo y la Cooperación Internacional) probablemente otorgue este año financiamiento para completar dicha plataforma.

Fuente: SciDev

La UMSS a la altura de los retos

LT (4-04-14).- La carrera de Ingeniería Forestal en Arani es todo un ejemplo de lo que las universidades deben hacer si quieren ponerse a la altura de los retos actuales

Una muy buena noticia, de ésas que todos quisiéramos tener más frecuentemente, nos la han dado la Universidad Mayor de San Simón (UMSS) y la Alcaldía de Arani al inaugurar la carrera de Ingeniería Forestal. El propósito es que la gente joven del valle alto, además de obtener una profesión, lo hagan en una disciplina cuya importancia aún no es suficientemente reconocida en nuestra sociedad.

Serán cientos de jóvenes –ojalá pronto sean miles– que gracias a ese esfuerzo entre la UMSS y la Alcaldía de Arani podrán dedicar sus mejores esfuerzos a la investigación, reforestación y cuidado de bosques. Aunque sólo ése fuera el objetivo, la iniciativa ya sería merecedora de todo apoyo. Pero, mejor aún, apunta a metas tan ambiciosas como constituirse en todo un referente nacional para proyectos forestales.

La convicción con que el alcalde de Arani, Macario Álvarez, impulsa ese proyecto, sumada a la muestra de lucidez que las autoridades de la UMSS dan al llevar a la ciencia y tecnología allá donde más se la necesita, son dos buenos motivos para confiar en que el esfuerzo compartido tendrá mucho éxito. Y no sólo en lo académico sino, lo más importante, en el terreno práctico.

A las anteriores razones, las que en sí mismas son suficientes para valorar positivamente la apertura de la carrera de Ingeniería Forestal en una remota zona rural, se suma la urgente necesidad de que la universidad boliviana, y no sólo la pública sino también la privada, dé un giro radical a una de sus más obsoletas características. Nos referimos a la inclinación a privilegiar la oferta de carreras muy alejadas de las necesidades prácticas, como derecho, por ejemplo, en desmedro de las técnicas.

En efecto, como lo han demostrado muchos estudios sobre el tema, una de las mayores deficiencias de la educación superior en Bolivia consiste en la desproporción entre la abundante oferta académica dirigida a quienes aspiran a una licenciatura, mejor si es en derecho u otra disciplina vinculada a las humanidades, que contrasta con la escasez de opciones en las ramas técnicas.

Es verdad, como también lo confirman las investigaciones hechas sobre el tema, que el problema no es atribuible exclusivamente a la oferta de las universidades, sino también a que en esa dirección se inclina la demanda de quienes inician su formación superior. Según datos de la Asociación Nacional de Universidades Privadas de Bolivia (ANUP), por ejemplo, sólo el 30 por ciento de los estudiantes que ingresan a esas casas de estudios superiores optan por carreras técnicas, mientras que el 70 por ciento restante prefiere ser licenciado.

Es urgente revertir esa tendencia porque así lo exigen los tiempos actuales. Las universidades privadas, más sujetas a los condicionamientos de las leyes del mercado, están haciendo algo al respecto aunque con limitaciones propias de su naturaleza. Por eso, son las universidades públicas, como San Simón, las que deben ponerse a la vanguardia.

Fuente: Los Tiempos

Organizan taller sobre el arte en sociedades prehispánicas andinas

PO (30-03-14).- El Centro pedagógico y cultural Simon I. Patino acogerá, desde la siguiente semana, el taller “El arte en sociedades prehispánicas andinas” (Andes centrales – Andes circum Titicaca), que será dictado por la antropóloga Marta Giorgis. El taller se realizara todos los martes, desde el 1 de abril al 13 de mayo de 2014, con un costo de 160 bolivianos. Las sesiones serán de tres por martes y arrancarán a las 18:30.

Las inscripciones están abiertas al público interesado en informaciones del Centro Simón I. Patino (calle Potosí No 1450, casi Portales), Cochabamba, Bolivia.

A decir de los organizadores, el curso, desde un enfoque antropológico, tiene el objetivo de reflexionar sobre los logros artísticos de culturas andinas antes de la conquista española. El análisis propone, por una parte, despojarnos de modelos etnocéntricos para interpretar el arte prehispánico, y por otra, aproximarnos a los sentidos que las formas abstractas tenían en el pasado en relación a luz de los valores culturales de su sociedad. Asimismo apunta a comprender que la actividad artística que llevaron a cabo los pobladores andinos no fue una experiencia estética pura, sino que estuvo conectada a múltiples aspectos de la vida social.

El curso consta de siete unidades temáticas o módulos que comprenden: 1) Introducción. Las sociedades andinas: el factor geográfico y la dialéctica hombre-medio ambiente. Procesos productivos: de la economía recolectora a la producción de alimentos. Los orígenes de la formación urbana y el Estado. Las creaciones artísticas y su relación con las expresiones rituales. La noción de “estilo” o “iconografía”. Los horizontes culturales y los períodos de diversificación regional. 2) El Horizonte Temprano en la Sierra Norte (900 – 200 A.C.) La cultura Chavín: el carácter integracionista de la sociedad chavinense. 3) Cultura Paracas. La diversificación regional (Período Intermedio Temprano) en la Costa Sur (700 A.C. a 200 D.C.) El proceso creciente de organización urbana. Inicio del período militarista y desarrollo progresivo de la tecnología de guerra. La cultura Paracas: las grandes Necrópolis. Las influencias de Chavín de Huantar y Callejón de Huaylas. 4) Cultura Nazca. La diversificación regional (Período Intermedio Temprano) en la Costa Sur (200 A.C. a 700 D.C.). La cultura Nazca: los artistas de la cerámica polícroma. Tipos de ceramios y técnicas empleadas. Iconografía de la cerámica 5) Cultura Tiawanacu. El Horizonte Medio (300 A.C. a 1200 D.C.) Tiawanacu (Temprano, Clásico y Postclásico). El poderoso centro urbano de Tiawanacu. El Titicaca, una pakarina o lago sagrado. El Tiawanacu Clásico: los pisos ecológicos, complementariedad productiva, logros tecnológicos y redes de tráfico comercial. El arte cerámico y el arte metalúrgico. Los tejidos. La dispersión de Tiawanacu 6) Cultura Inca, El Horizonte Tardío (1440 a 1532 D.C.) El Estado Inca o Tawantinsuyu. Cusco, ombligo del mundo. Función simbólica y control político del estado incaico. Tres sitios ceremoniales. 7) Machu Picchu: espacio consagrado de interacción de la cultura (arquitectura y escultura) con el ambiente natural. Reflexiones finales.

Los módulos tienen una duración de tres horas e incluyen, además de lo conceptual, la exposición de material audiovisual

Marta Giorgis, la tallerista, es licenciada en Antropología por la Universidad Nacional de La Plata, Buenos Aires (1976) y Magíster en Antropología Social por la Universidad Nacional de Misiones, R.A, (1998). Ejerció la docencia en varias universidades latinoamericanas (Córdoba, Argentina; La Paz y Cochabamba, Bolivia y México D.F.). En Cochabamba, donde reside en la actualidad, ha investigado sobre las sociedades andinas prehispánicas y el campesinado quechua en sus diversas manifestaciones sociales, étnicas y religiosas. Ejerce la docencia en la carrera de Sociología de la UMSS. Ha publicado un Manual de Antropología (Universidad Nacional de Córdoba), varios artículos en revistas y periódicos sobre la migración internacional de bolivianos a la Argentina (Argentina y Bolivia) y un libro La virgen prestamista. La fiesta de la Virgen de Urkupiña en el boliviano Gran Córdoba, resultado de una investigación etnográfica en un barrio de la ciudad de Córdoba (Editorial Antropofagia, Serie Etnográfica, Buenos Aires, 2004).

Fuente: Opinion

Senado aprueba en grande Proyecto de Ley de Asociativismo Municipal

PS (11-03-14).- El pleno de la Cámara de Senadores, aprobó el martes en su estación en grande el Proyecto de Ley de “Asociativismo Municipal”, que permitirá a la Federación de Asociaciones Municipales de Bolivia (FAM), contar con un soporte financiero que le permita lograr una independencia financiera y así garantizar inversiones en capacitación.

El Sistema de Asociativismo Municipal está conformado por: La FAM, las nueve Asociaciones Departamentales de Municipios, la Asociación de Alcaldesas y Concejalas de Bolivia (ACOBOL), junto a sus nueve asociaciones departamentales y la Asociación de Municipalidades de Bolivia (AMB), conformada por los Gobiernos Municipales de las nueve ciudades capitales y de la ciudad de El Alto.

El Proyecto de Ley del “Asociativismo Municipal”, normará el funcionamiento del sistema asociativo municipal y reconocerá su institucionalidad como estructura de representación de los gobiernos autónomos municipales de Bolivia.

Cabe resaltar que esta propuesta de ley, ha sido elaborada con los aportes del Ministerio de Autonomías, instituciones vinculadas con la gestión municipal a nivel central del Estado respecto de los temas que establece la Ley Marco de Autonomías y Descentralización Andrés Ibáñez.

Fuente: Prensa Senado

Iniaf imparte curso virtual sobre mejoramiento de cultivos de arroz

Iniaf (10-03-14).- Buscando respuestas integrales contra plagas y enfermedades que adquieren los cultivos de arroz, el Instituto Nacional de Innovación Agropecuaria y Forestal, INIAF, viene implementando cursos virtuales, donde pueden acceder técnicos y productores, a quienes se transferirán conocimientos de capacitación, orientación y acompañamiento. Los cursos virtuales son dictados por cuatro expertos internacionales de la Universidad de Costa Rica.

Esta es una modalidad no presencial de plataforma virtual con el que trabaja la Dirección Nacional de Asistencia Técnica del INIAF, unidad descentralizada del Ministerio de Desarrollo Rural y Tierras, que va a beneficiar de gran manera por su accesibilidad en cualquier región del país, a los productores y técnicos que trabajan en éste y otros rubros.

Entre las ventajas que oferta esta plataforma están el permitir al productor y/o técnico interactuar con los expertos, también contiene un foro de discusión, materiales de lectura y al finalizar el curso el grupo de trabajo va a tener prácticas de conocimiento en un cultivo contaminado, además de adquirir buenas prácticas de cómo analizar y discutir el nivel de conocimiento en el manejo de arroces contaminantes u otras gramíneas del arroz, así como las necesidades informativas que requieren pronta atención.

Los interesados podrán escribir un correo a asistencia.tec@iniaf.gob.bo para recabar mas información.

Fuente: Iniaf

Seminarios virtuales para fortalecer las instituciones legislativas

FCD (5-03-14).- Tenemos el gusto de informarles que la Secretaria General de la Organización de los Estados Americanos y la Fundación Ciencias de la Documentación ofrecerán seminarios virtuales gratuitos a legisladores, asesores y funcionarios para fortalecer las instituciones legislativas.

Dando continuidad a las actividades puestas en marcha con la firma en 2013 del memorándum de entendimiento entre la Organización de los Estados Americanos (OEA) y la Fundación Ciencias de la Documentación (FCD), ambas entidades han anunciado que a partir del próximo mes de abril, se realizarán varios seminarios virtuales de corta duración y gratuitos para legisladores, asesores y funcionarios de los poderes legislativos de América Latina, el Caribe y España tendentes a fortalecer y modernizar las instituciones legislativas en temas cruciales como: probidad y ética legislativa; incorporación y uso de las nuevas tecnologías de comunicación e información (“Parlamento Abierto”); tratamiento presupuestario; fiscalización parlamentaria; técnica legislativa y negociación parlamentaria; relaciones legislativo-ejecutivo; estrategias institucionales de comunicación política; relaciones con la sociedad; sistemas de asesoría parlamentaria y fórmulas de elección parlamentaria.

Los seminarios, coordinados por la Sección de Apoyo a las Instituciones Representativas SAIR del Departamento de Sustentabilidad Democrática y Misiones Especiales de la SAP/OEA y el Dpto. de Formación de la Fundación Ciencias de la Documentación se basarán en una metodología eLearning innovadora basada en el uso de herramientas colaborativas online y análisis de recursos documentales seleccionados que permitirán, durante el tiempo que dure cada seminario, generar conocimiento altamente especializado entre los participantes de diversos países y organismos legislativos a través de un activo intercambio entre ellos.

Cuenta oficial del proyecto en Twitter: http://www.twitter.com/egovdoc

Fuente: Fundación Ciencias de la Documentación

Impulso al conocimiento sobre seguridad alimentaria en América Latina y el Caribe

Fao (28-02-14).- Una nueva alianza educativa pondrá nuevos conocimientos al alcance de miles de profesionales del sector de la seguridad alimentaria y la nutrición en América Latina y el Caribe. Tanto particulares como instituciones podrán acceder a una amplia gama de cursos en internet para desarrollar sus capacidades, permitiendo la mejora del diseño de políticas y programas educativos.

La iniciativa ofrecerá un nuevo máster de Seguridad Alimentaria, complementario a los cursos de aprendizaje por internet que actualmente ofrece la FAO. La colaboración se centrará en actuales y potenciales legisladores a través de una red de más de 220 universidades de la región.

Con el apoyo de la Unión Europea (UE), la FAO ha firmado un Memorando de Entendimiento con la Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUAL) para desarrollar el programa educativo.

FAO y UDUAL trabajarán con el Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura (IICA) para desarrollar los planes de estudios. El inicio de dichos cursos está previsto para enero de 2015.

El objetivo de esta iniciativa es contribuir al desarrollo de las capacidades de una amplia gama de profesionales de la seguridad alimentaria, incluyendo nutricionistas, expertos en estadística, analistas del mercado y otros profesionales de ministerios o instituciones públicas. Las herramientas de los cursos de aprendizaje en internet también estarán al alcance de los agricultores, comerciantes y trabajadores agrícolas interesados en estas temáticas.

“Con esta nueva alianza hacemos una gran contribución al desarrollo de las capacidades de profesionales y ejercientes en América Latina y el Caribe para hacer frente a los desafíos en materia de seguridad alimentaria,” afirmó Marcela Villarreal, Directora de la Oficina de Asociaciones, Promoción y Desarrollo de Capacidad de la FAO. “Se trata de una forma muy rentable y significativa de contribuir a la lucha contra el hambre en la región.”

“Esta nueva alianza vinculará la experiencia regional con la perspectiva global y el conocimiento de la FAO”, afirmó Maria Helena Semedo, Subdirectora General de la FAO. “Nos permitirá llegar a más gente más rápidamente ayudándoles a diseñar legislaciones y programas de nutrición y seguridad alimentaria más eficientes que, en consecuencia, ayudarán a mejorar su calidad de vida. La ampliación de las políticas de alimentación y nutrición es crucial para erradicar el hambre para el 2025.”

"Para mí, este acuerdo se centra en cómo el conocimiento y las políticas pueden unirse para ofrecer soluciones a la inseguridad alimentaria", dijo Roberto Escalante, Secretario General de la UDUAL. "Las buenas políticas se basan en el conocimiento”. La unión de fuerzas con organizaciones como la FAO y el IICA para construir conocimiento sobre la seguridad alimentaria suponen una buena manera de luchar contra el hambre".

“Formar directamente a cada legislador es simplemente imposible,” indicó Lloyd Day, Director General adjunto del IICA, “ya que el aprendizaje tradicional supone significativos gastos en viajes, recursos y tiempo. Sin embargo, con los cursos de aprendizaje por internet podemos llegar a aquellos individuos que, de otra forma, no podrían acceder a dichos cursos.”

Day añadió que cuanta más gente logre llegar esta iniciativa, más exitosa será “desarrollando las capacidades de las personas y los gobiernos para basar sus decisiones en conocimientos científicos sólidos y en legislaciones aceptadas para ayudar a proporcionar alimentos seguros y más económicos para un mundo hambriento”.

La Unión Europea apoya firmemente a la FAO en el desarrollo de la actual base de cursos de aprendizaje por internet sobre seguridad alimentaria. La Unión Europea y la FAO se han asociado bajo el programa “Mejora de la gobernanza mundial para la reducción del hambre”, y trabajan con los países para mejorar la nutrición, fortalecer la resiliencia y mejorar la seguridad alimentaria. El programa enfatiza el valor del diálogo inclusivo, la información precisa y los procesos nacionales y regionales de formulación de políticas en el diseño de legislaciones y programas.

Fuente: Prensa FAO

Programa de Lideres en Salud Internacional 2014

Ops (26-02-14).- La Unidad de Recursos Humanos para la Salud, Bioética e Investigación (HSS/HR) se complace lanzar la convocatoria para el Programa de Lideres en Salud Internacional Edmundo Granda Ugalde (PLSI) 2014.

Como es de su conocimiento, el Programa tiene una larga tradición en la Organización, desde su inicio en 1985 hasta su actual modalidad descentralizada ofrecida a través del Campus Virtual de Salud Pública (CVSP). A la fecha, 270 profesionales provenientes de 36 países han participado en la modalidad virtual descentralizada del PLSI, incluyendo responsables de programas y proyectos en los ministerios de salud y otros ministerios, directivos de las entidades de relaciones internacionales y de la cooperación dentro de los ministerios, personal de las oficinas de país de OPS/OMS, socios de agencias internacionales y de organismos de integración sub-regional, funcionarios de ONGs, miembros de las brigadas médicas cubanas, entre otros. Ellos desarrollaron un total de 140 proyectos, de los cuales varios han sido implementados en sus respectivos países. La colaboración de las Representaciones ha sido clave para lograr estos avances.

El PLSI 2014 buscará ampliar conocimientos y contribuir a las discusiones respecto a la cobertura universal en salud desde la perspectiva de la salud internacional, reconociendo su importancia en la búsqueda de la equidad. Se propone facilitar debate sobre el tema, convocando a expertos regionales y globales, y a promover el desarrollo de proyectos de país relacionados al tema. Adicionalmente, y tomando en cuenta el Plan Estratégico de la OPS 2014-2019 y los múltiples desafíos que enfrentan los países, el PLSI continuará apoyando el análisis de otras temáticas, incluyendo las enfermedades crónicas, seguridad alimentaria, diplomacia en salud y acceso a medicamentos, entre otras.

El PLSI contempla una serie de actividades de aprendizaje virtuales y presenciales, las cuales se desarrollan en colaboración con varias instituciones de excelencia en la región y cuya implementación implica un costo para el Programa. Con la intención de continuar ofreciendo un programa de calidad y, a la vez tomando en cuenta las limitaciones financieras que enfrenta la Organización, les informamos de las siguientes consideraciones para el PLSI 2014:

• Actualmente tenemos recursos para 20 participantes en la cohorte del PLSI 2014. Estos participantes serán aceptados a través del proceso de selección regional establecido. El PLSI cubrirá los gastos de implementación de las actividades de aprendizaje virtuales para estos participantes.
• Existe la posibilidad de aceptar a más participantes, dependiendo de la identificación de fondos adicionales. En caso de profesionales con alto puntaje en el proceso de selección regional pero que no se clasifican entre los primeros 20 participantes seleccionados, se les brindará la oportunidad de participar con el proviso de que los gastos relacionados a su participación virtual estén cubiertos por otra fuente (no del PLSI). El costo estimado de estos gastos son US$3,000 por persona.

Actualmente, no disponemos de los fondos necesarios para ofrecer el módulo presencial este año.

Estamos explorando nuevas posibilidades de financiamiento para el Programa y les mantendremos informados al respecto. Mientras tanto, invitamos su colaboración en la identificación de potenciales oportunidades, fuentes u opciones.

Mas informacion

Fuente: OPS/OMS

Convocatoria de becas 2014-2015 de la Fundación Carolina

BC (10-02-14).- La Fundación Carolina ha abierto una nueva edición de su convocatoria de becas, correspondiente al curso académico 2014-2015.

En esta 14ª edición se ofertan un total de 523 becas, distribuidas en cinco modalidades: 309 becas de postgrado, 50 de doctorado y estancias cortas postdoctorales, 34 becas de movilidad de profesores brasileños, 50 de la Escuela Complutense de Verano, 13 becas de proyectos al emprendimiento y 67 de renovaciones de becas de doctorado y becas de postgrado de segundo año.

La convocatoria cubre la totalidad de las áreas de conocimiento y está dirigida en exclusiva a estudiantes de todos los países de Iberoamérica para que completen su formación en España.

Como novedad académica para el curso 2014-2015 se convoca la modalidad de becas de Proyectos de Emprendimiento. En ellas los estudiantes complementarán su formación con un periodo de prácticas en startups y empresas de alto componente tecnológico, con el fin de que ganen experiencia laboral y y adquieran un aprendizaje efectivo sobre el funcionamiento de las economías del conocimiento.

Los plazos de solicitud para optar a las distintas modalidades de beca responden a las siguientes fechas: la convocatoria para las becas de la Escuela Complutense de Verano permanecerá abierta hasta el 16 de febrero, las de postgrado hasta el 13 de marzo y las de doctorado, estancias cortas y movilidad de profesores brasileños hasta el 10 de abril.

Fuente: Becas y Convocatorias