Rkc (31-07-14).- Ayer en la ciudad de Cochabamba, el gobierno central entregó 40 millones de bolivianos a favor del Magisterio boliviano, como concepto de la devolución del dinero que fue intervenido por el gobierno de Gonzalo Sánchez de Lozada, proveniente de los ex fondos complementarios del magisterio.
Benito Mamani, presidente de la mutual del magisterio nacional señaló que tras la realización de varios trámites, se ve materializada la devolución de estos fondos.
“Después de largos trámites se va a hacer entrega de un dinero de ex fondos complementarios que fueron intervenidos por el nefasto gobierno de Goni Sánchez de Lozada”, dijo.
Por su parte, el ministro de Economía, Luis Arce indicó que la devolución suma alrededor de 124 millones de bolivianos.
“Primero recuerdo al Presidente, veíamos las arcas del Estado, el 2006 no tenía liquidez, y arribamos a un acuerdo donde como parte de la devolución de los trabajadores de la educación iba a ser en bienes inmuebles, justamente en ese momento no estábamos gozando del dinero de la nacionalización y del nuevo modelo económico”, explicó.
En este mismo sentido, el primer Mandatario Evo Morales afirmó que se cumplen las demandas de las diferentes organizaciones sociales.
“Aprovechar esta oportunidad, como decía nuestro ministro, nuestros dirigentes nacionales que evidentemente desde el primer momento que hemos llegado al gobierno nacional hemos recibido demandas a la cabeza de los dirigentes de la Central Obrera Boliviana (COB) y de los maestros rurales”, aseveró.
Finalmente, Morales aseguró que después de un tiempo se devuelven los aportes del sector.
Fuente: RKC
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jueves, 31 de julio de 2014
martes, 29 de julio de 2014
Presidente en ejercicio: el colegio San Agustín es un modelo a seguir para todo el país
PV (29-07-14).- “Esta es una premiación al esfuerzo de los alumnos y de los profesores del San Agustín”, afirmó, emocionado, el Presidente en ejercicio, Álvaro García Linera, quien junto al ministro de Educación, Roberto Aguilar, entregó, hoy, equipos y libros, como premio especial, a la unidad educativa San Agustín, en Cochabamba, por haber obtenido la mayor cantidad de medallas en las tres versiones de las Olimpiadas Científicas Estudiantiles Plurinacionales.
“Mantengan este nivel de excelencia del colegio, otras unidades educativas deben buscar imitar y superar al San Agustín que es un modelo para todo el país”, aseguró el mandatario de Estado al destacar el método de enseñanza que aplica el establecimiento educativo en el que estudió.
En esta oportunidad, también se entregó a una tablet a cada uno de los 18 estudiantes, de diferentes colegios de Bolivia, que fueron ganadores de medallas de oro en la III Olimpiada Científica que se realizó en 2013; el gobierno invirtió en ellas 64.998 bolivianos.
“Este es un esfuerzo que hace el Estado para premiarles, reconocerles, valorarles y decirles que sigan adelante, los queremos como grandes científicos de nuestra patria”, manifestó García Linera.
Cochabamba es el departamento que obtuvo la mayor cantidad de medallas de oro, plata y bronce en el ámbito nacional en las tres versiones de la Olimpiada Científica Estudiantil Plurinacional Boliviana, realizadas en 2011, 2012 y 2013.
Y los alumnos de la unidad educativa San Agustín fueron los que más medallas ganaron por lo que se decidió premiar al colegio con un lote de libros de astronomía y astrofísica, biología, física, matemáticas, informática y química, por un valor de 50 mil bolivianos; también se entregaron equipos de computación de escritorio y portátiles, impresoras, televisores, lector de código de barras, muebles para computadora y sillas, cuyo valor asciende a 122.821 bolivianos.
García Linera recordó cómo se desarrollaron sus estudios en la unidad educativa San Agustín, por qué nació su afición a las matemáticas y destacó cuatro elementos que son parte del método de enseñanza impartido en este colegio.
El primero, es el esfuerzo sistemático por el desarrollo del conocimiento en las áreas de matemáticas, física y química; el segundo, que los profesores del establecimiento también imparten clases en la universidad, “el colegio recupera el procedimiento de enseñanza y de exigencia de las universidades”, complementó la autoridad.
Como tercer elementó mencionó el incentivo al desarrollo de las habilidades personales mediante la resolución de ejercicios que sirve “para destrabar la mente”, al profesor le interesaba el procedimiento lógico utilizado para resolverlos, método que “me sirvió para todo en la vida”, añadió García Linera.
Y el cuarto elemento es uno mismo, “el honor de estar en este colegio, de rendir y cumplir”, añadió el mandatario al destacar la formación impartida en la auodisciplina.
Según el presidente en ejercicio, la reunión de estos factores asegura el éxito de la persona, “en San Agustín nos han enseñado a ser profesionales de calidad, porque hemos aprendido una disciplina interna y un método de conocimiento y de proceder”, complementó.
El mandatario dijo que el método aplicado en la enseñanza de este colegio debería ser rescatado y aplicado en otras unidades educativas para que Bolivia crezca en el campo científico y tecnológico.
“En términos de formación científica, no cabe duda, que San Agustín es el mejor colegio de Bolivia y venimos a reconocerlo, felicitarlo y agradecerles por ello”, añadió.
García Linera explicó a los presentes que Bolivia tiene recursos naturales como el gas, los minerales y el petróleo, pero que su explotación tiene un límite porque son recursos no renovables por ello es necesario que el país centre su atención en el desarrollo de la ciencia y la tecnología.
“Sin tecnología y sin ciencia no hay futuro para ningún país en el siglo XXI” y el gobierno tiene el plan, hacia 2025, de utilizar el dinero que genera la explotación de los recursos naturales para crear las condiciones educativas, técnicas y materiales para pasar a una “sociedad de la ciencia y conocimiento”, complementó.
“Por ello, el Presidente Evo propuso la organización de las olimpiadas científicas y es por eso que a los estudiantes de colegios públicos se les entregará computadoras” y también se becará a los cien mejores estudiantes de las universidades, en las áreas requeridas por el país, como hidrocarburos, litio, agropecuaria, telecomunicaciones, entre otras, señaló.
El mandatario de Estado dijo que “necesitamos que recojan conocimiento científico y tecnológico, lo traigan al país para industrializar el gas y el petróleo. Queremos que nuestros científicos desarrollen tecnología en gas, petróleo”, litio y minerales, dijo.
Asimismo, García Linera señaló que Bolivia trabaja para lanzar un segundo satélite, “necesitamos gente que nos ayude a diseñar las características de ese satélite para el beneficio del país”.
También, se refirió a la formación de un programa de energía atómica con fines pacíficos, “queremos tener una ciudadela para reunir a los mejores científicos para usar esta energía con fines médicos, agrícolas y generar energía eléctrica para exportar”, explicó.
“Por eso tenemos que hacer esfuerzos desde el colegio, el gobierno, las universidades privadas y públicas para premiar, reforzar, potenciar, cuidar y enseñar en el área científica y tecnológica. Y necesitamos a los mejores porque en ellos vamos a depositar este sueño de país que industrializa sus materias primas y que privilegia la ciencia y el conocimiento”, concluyó.
Fuente: Prensa Vicepresidencia
“Mantengan este nivel de excelencia del colegio, otras unidades educativas deben buscar imitar y superar al San Agustín que es un modelo para todo el país”, aseguró el mandatario de Estado al destacar el método de enseñanza que aplica el establecimiento educativo en el que estudió.
En esta oportunidad, también se entregó a una tablet a cada uno de los 18 estudiantes, de diferentes colegios de Bolivia, que fueron ganadores de medallas de oro en la III Olimpiada Científica que se realizó en 2013; el gobierno invirtió en ellas 64.998 bolivianos.
“Este es un esfuerzo que hace el Estado para premiarles, reconocerles, valorarles y decirles que sigan adelante, los queremos como grandes científicos de nuestra patria”, manifestó García Linera.
Cochabamba es el departamento que obtuvo la mayor cantidad de medallas de oro, plata y bronce en el ámbito nacional en las tres versiones de la Olimpiada Científica Estudiantil Plurinacional Boliviana, realizadas en 2011, 2012 y 2013.
Y los alumnos de la unidad educativa San Agustín fueron los que más medallas ganaron por lo que se decidió premiar al colegio con un lote de libros de astronomía y astrofísica, biología, física, matemáticas, informática y química, por un valor de 50 mil bolivianos; también se entregaron equipos de computación de escritorio y portátiles, impresoras, televisores, lector de código de barras, muebles para computadora y sillas, cuyo valor asciende a 122.821 bolivianos.
García Linera recordó cómo se desarrollaron sus estudios en la unidad educativa San Agustín, por qué nació su afición a las matemáticas y destacó cuatro elementos que son parte del método de enseñanza impartido en este colegio.
El primero, es el esfuerzo sistemático por el desarrollo del conocimiento en las áreas de matemáticas, física y química; el segundo, que los profesores del establecimiento también imparten clases en la universidad, “el colegio recupera el procedimiento de enseñanza y de exigencia de las universidades”, complementó la autoridad.
Como tercer elementó mencionó el incentivo al desarrollo de las habilidades personales mediante la resolución de ejercicios que sirve “para destrabar la mente”, al profesor le interesaba el procedimiento lógico utilizado para resolverlos, método que “me sirvió para todo en la vida”, añadió García Linera.
Y el cuarto elemento es uno mismo, “el honor de estar en este colegio, de rendir y cumplir”, añadió el mandatario al destacar la formación impartida en la auodisciplina.
Según el presidente en ejercicio, la reunión de estos factores asegura el éxito de la persona, “en San Agustín nos han enseñado a ser profesionales de calidad, porque hemos aprendido una disciplina interna y un método de conocimiento y de proceder”, complementó.
El mandatario dijo que el método aplicado en la enseñanza de este colegio debería ser rescatado y aplicado en otras unidades educativas para que Bolivia crezca en el campo científico y tecnológico.
“En términos de formación científica, no cabe duda, que San Agustín es el mejor colegio de Bolivia y venimos a reconocerlo, felicitarlo y agradecerles por ello”, añadió.
García Linera explicó a los presentes que Bolivia tiene recursos naturales como el gas, los minerales y el petróleo, pero que su explotación tiene un límite porque son recursos no renovables por ello es necesario que el país centre su atención en el desarrollo de la ciencia y la tecnología.
“Sin tecnología y sin ciencia no hay futuro para ningún país en el siglo XXI” y el gobierno tiene el plan, hacia 2025, de utilizar el dinero que genera la explotación de los recursos naturales para crear las condiciones educativas, técnicas y materiales para pasar a una “sociedad de la ciencia y conocimiento”, complementó.
“Por ello, el Presidente Evo propuso la organización de las olimpiadas científicas y es por eso que a los estudiantes de colegios públicos se les entregará computadoras” y también se becará a los cien mejores estudiantes de las universidades, en las áreas requeridas por el país, como hidrocarburos, litio, agropecuaria, telecomunicaciones, entre otras, señaló.
El mandatario de Estado dijo que “necesitamos que recojan conocimiento científico y tecnológico, lo traigan al país para industrializar el gas y el petróleo. Queremos que nuestros científicos desarrollen tecnología en gas, petróleo”, litio y minerales, dijo.
Asimismo, García Linera señaló que Bolivia trabaja para lanzar un segundo satélite, “necesitamos gente que nos ayude a diseñar las características de ese satélite para el beneficio del país”.
También, se refirió a la formación de un programa de energía atómica con fines pacíficos, “queremos tener una ciudadela para reunir a los mejores científicos para usar esta energía con fines médicos, agrícolas y generar energía eléctrica para exportar”, explicó.
“Por eso tenemos que hacer esfuerzos desde el colegio, el gobierno, las universidades privadas y públicas para premiar, reforzar, potenciar, cuidar y enseñar en el área científica y tecnológica. Y necesitamos a los mejores porque en ellos vamos a depositar este sueño de país que industrializa sus materias primas y que privilegia la ciencia y el conocimiento”, concluyó.
Fuente: Prensa Vicepresidencia
viernes, 25 de julio de 2014
Entregarán laptops a colegiales desde el 31
LR (25-07-14).- Las computadoras para estudiantes serán entregadas desde el 31 de este mes, confirmaron los ministerios de Educación y de Desarrollo Productivo. Los primeros beneficiarios serán los alumnos de El Alto. “Según el cronograma, la entrega de computadoras para estudiantes comienza en El Alto el 31 de julio”, informó a La Razón el ministro de Educación, Roberto Aguilar.
Camilo Morales, viceministro de Desarrollo Productivo, confirmó la fecha y agregó que dotarán del equipo a 15.000 estudiantes de 6° de secundaria de colegios fiscales y de convenio de la urbe alteña.
El operativo de entrega durará solo un día, por lo que se desplegará a 600 funcionarios de ambos ministerios. La actividad empezará a las 10:00 en el Polifuncional de la ciudad.
“Los colegios recibirán las computadoras, pero cada equipo tendrá el nombre del estudiante asignado. Se eligió El Alto para realzar su lucha en la recuperación de hidrocarburos. Además la ensambladora está en esta ciudad”, dijo Morales.
El viceministro recordó que existe un compromiso por parte de los colegios y municipios para resguardar los equipos. “Es importante destacar que las computadoras tienen un sistema antirrobo, si salen de la escuela se bloquean y no servirán para nada”. El próximo lugar de entrega aún no está definido por el Ejecutivo.
Fuente: La Razon
Camilo Morales, viceministro de Desarrollo Productivo, confirmó la fecha y agregó que dotarán del equipo a 15.000 estudiantes de 6° de secundaria de colegios fiscales y de convenio de la urbe alteña.
El operativo de entrega durará solo un día, por lo que se desplegará a 600 funcionarios de ambos ministerios. La actividad empezará a las 10:00 en el Polifuncional de la ciudad.
“Los colegios recibirán las computadoras, pero cada equipo tendrá el nombre del estudiante asignado. Se eligió El Alto para realzar su lucha en la recuperación de hidrocarburos. Además la ensambladora está en esta ciudad”, dijo Morales.
El viceministro recordó que existe un compromiso por parte de los colegios y municipios para resguardar los equipos. “Es importante destacar que las computadoras tienen un sistema antirrobo, si salen de la escuela se bloquean y no servirán para nada”. El próximo lugar de entrega aún no está definido por el Ejecutivo.
Fuente: La Razon
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miércoles, 23 de julio de 2014
Gobierno entregará nuevo lote de 14.000 computadoras a maestros y maestras del país
Abi (23-07-14).- El director de Tecnología de la Información y Comunicación del Ministerio de Educación, Germán Labraña, informó el miércoles que se entregará un nuevo lote de 14.000 computadoras a maestros y maestras del país, en el marco del programa "Una computadora por docente".
"Este año hay un promedio de unos 14.000 profesores que estarían habilitados para recibir sus computadoras", afirmó en una entrevista con medios estatales.
Anticipó que la entrega de esos nuevos equipos se realizará entre julio y agosto.
Recordó que, desde octubre de 2011 a la fecha, se beneficiaron 116.000 profesores con los equipos de computación, como herramienta de trabajo.
"Cada año hay un promedio entre 4.000 y 5.000 nuevos ítems y de las nuevas entregas que se realizaron desde año 2011, se han entregado 116.000 computadoras y existe aproximadamente unos 3.000 rezagados, hablamos de ítems nuevos que estaríamos hablando del 2012 y 2013", respaldó.
Según dijo Bolivia es el único país que dotó computadoras a los educadores, con el objetivo de consolidar un cambio "radical" en la manera de educación.
Finalmente, recomendó a los profesores cuidar los equipos y utilizarlos como herramienta en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
El Gobierno aprobó el 9 de octubre de 2011 el Decreto Supremo 357 para ejecutar el proyecto "Una de computadora por docente".
Fuente: ABI
"Este año hay un promedio de unos 14.000 profesores que estarían habilitados para recibir sus computadoras", afirmó en una entrevista con medios estatales.
Anticipó que la entrega de esos nuevos equipos se realizará entre julio y agosto.
Recordó que, desde octubre de 2011 a la fecha, se beneficiaron 116.000 profesores con los equipos de computación, como herramienta de trabajo.
"Cada año hay un promedio entre 4.000 y 5.000 nuevos ítems y de las nuevas entregas que se realizaron desde año 2011, se han entregado 116.000 computadoras y existe aproximadamente unos 3.000 rezagados, hablamos de ítems nuevos que estaríamos hablando del 2012 y 2013", respaldó.
Según dijo Bolivia es el único país que dotó computadoras a los educadores, con el objetivo de consolidar un cambio "radical" en la manera de educación.
Finalmente, recomendó a los profesores cuidar los equipos y utilizarlos como herramienta en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
El Gobierno aprobó el 9 de octubre de 2011 el Decreto Supremo 357 para ejecutar el proyecto "Una de computadora por docente".
Fuente: ABI
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martes, 22 de julio de 2014
50 mil estudiantes rendirán las pruebas de la tercera etapa de la olimpiada científica
ME (21-07-14).- Cerca de 50 mil estudiantes de todo el territorio boliviano se preparan para las pruebas, a nivel departamental, de la cuarta versión de la Olimpiada Científica Estudiantil Plurinacional Boliviana, competencia que se desarrollará el próximo domingo 27 de julio de 2014 en las sedes definidas junto a las Direcciones Departamentales de Educación.
Esta prueba será aplicada de forma simultánea a todos los estudiantes clasificados a nivel distrital (2da etapa), por curso y por área, el pasado mes de mayo.
Los alumnos clasificados para esta etapa, así como las sedes para las pruebas, en cada departamento, pueden ser consultadas en el sitio web http://olimpiadas.educabolivia.bo
Los horarios de las pruebas son: de 8 a 10 de la mañana las área de Biología, Geografía y Matemática; de 10 a 12 horas, las áreas de Astronomía-Astrofísica y Química; de 12 a 14 Física, y de 14 a 17 horas Informática.
Requisitos para tomar la prueba
Es importante que los estudiantes que están clasificados a la 3ra Etapa, tomen en cuenta los siguientes requisitos, indispensables al momento de la prueba:
El uso de la calculadora científica no programable solo será admitida en las áreas de: Astronomía-Astrofísica, Física y Química (ésta solo a nivel de 6to de secundaria), y la calculadora básica (no científica) para el área de Geografía.
Para el área de Química pueden portar la tabla periódica de elementos, y un estuche geométrico para las pruebas del área de Matemática.
Queda terminantemente prohibido el uso de celulares en todas las pruebas, de 6to de primaria a 6to de secundaria.
Fuente: Ministerio de Educacion
Esta prueba será aplicada de forma simultánea a todos los estudiantes clasificados a nivel distrital (2da etapa), por curso y por área, el pasado mes de mayo.
Los alumnos clasificados para esta etapa, así como las sedes para las pruebas, en cada departamento, pueden ser consultadas en el sitio web http://olimpiadas.educabolivia.bo
Los horarios de las pruebas son: de 8 a 10 de la mañana las área de Biología, Geografía y Matemática; de 10 a 12 horas, las áreas de Astronomía-Astrofísica y Química; de 12 a 14 Física, y de 14 a 17 horas Informática.
Requisitos para tomar la prueba
Es importante que los estudiantes que están clasificados a la 3ra Etapa, tomen en cuenta los siguientes requisitos, indispensables al momento de la prueba:
- Portar su carnet de identidad o libreta de calificaciones con la foto y sello de su Unidad Educativa.
- Conocer el nombre completo de su Unidad Educativa, la dependencia (fiscal, convenio, privada ó comunitaria) y el distrito educativo al que pertenece.
- Llevar un lápiz, un borrador y un lapicero; en caso de requerir hojas auxiliares para la resolución de las preguntas, éstas deberán adjuntarse a la prueba.
- Estar media hora antes de la prueba en el distrito sede que le corresponda.
El uso de la calculadora científica no programable solo será admitida en las áreas de: Astronomía-Astrofísica, Física y Química (ésta solo a nivel de 6to de secundaria), y la calculadora básica (no científica) para el área de Geografía.
Para el área de Química pueden portar la tabla periódica de elementos, y un estuche geométrico para las pruebas del área de Matemática.
Queda terminantemente prohibido el uso de celulares en todas las pruebas, de 6to de primaria a 6to de secundaria.
Fuente: Ministerio de Educacion
Sesión de Consejo Universitario fijará las bases para realización del Congreso de la universidad
TU (21-07-14).- El Vicerrector de la UMSS Lic. Waldo Jiménez anunció el trabajo de una comisión que se encarga de preparar las bases y de fijar la fecha para la realización del Congreso de la Universidad, evento que debe realizarse antes de la conclusión del actual periodo académico.
Jiménez manifestó que una comisión está trabajando en este propósito que es la parte central del programa de gobierno de las actuales autoridades. Según la autoridad, tanto los docentes como los estudiantes están comprometidos con cambiar algunas normas de los estatutos de la universidad, debido a que los cambios que se han dado en el país, exigen la realización de este evento que marcará una nueva era de la universidad.
Considera que a un año de gestión se hará todo lo posible para que los docentes y estudiantes puedan elaborar ponencias que permitan sentar las bases de una nueva universidad, moderna y comprometida.
De otra parte la autoridad universitaria, informo que se procederá a la inauguración de las obras civiles para la construcción de ocho aulas moderna donde funcionan los diferentes programas de la universidad en el Valle del Sacta. Para el efecto el Coordinador del Programa de Desconcentración y el Jefe de Infraestructura de la universidad se harán presentes en el Chapare para iniciar estas obras que son una necesidad urgente en esa región, a decir del Lic. Waldo Jiménez.
Fuente: Tiempo Universitario
Jiménez manifestó que una comisión está trabajando en este propósito que es la parte central del programa de gobierno de las actuales autoridades. Según la autoridad, tanto los docentes como los estudiantes están comprometidos con cambiar algunas normas de los estatutos de la universidad, debido a que los cambios que se han dado en el país, exigen la realización de este evento que marcará una nueva era de la universidad.
Considera que a un año de gestión se hará todo lo posible para que los docentes y estudiantes puedan elaborar ponencias que permitan sentar las bases de una nueva universidad, moderna y comprometida.
De otra parte la autoridad universitaria, informo que se procederá a la inauguración de las obras civiles para la construcción de ocho aulas moderna donde funcionan los diferentes programas de la universidad en el Valle del Sacta. Para el efecto el Coordinador del Programa de Desconcentración y el Jefe de Infraestructura de la universidad se harán presentes en el Chapare para iniciar estas obras que son una necesidad urgente en esa región, a decir del Lic. Waldo Jiménez.
Fuente: Tiempo Universitario
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lunes, 21 de julio de 2014
Presidente inaugura en Sucre unidad educativa San Lázaro
Abi (21-07-14).- El presidente Evo Morales inauguró el lunes la unidad educativa "San Lázaro" en la ciudad de Sucre, cuya construcción demandó 4,4 millones de bolivianos, financiados por el programa gubernamental "Bolivia cambia, Evo cumple" y la Alcaldía.
El Jefe de Estado dijo que esa obra beneficiará a más de 200 niños de preescolar, en un multitudinario acto en el que participaron autoridades locales, maestros, alumnos, padres de familia y vecinos del Distrito 5 de Sucre.
"Saludo el trabajo de los técnicos de la Alcaldía de Sucre, es un diseño arquitectónico muy hermoso, adecuado para niñas y niños de kínder; así nos estamos dotando de unidades educativas, casi en toda Bolivia", destacó en su discurso.
En ese acto, el alcalde Moisés Torres informó que esa obra demandó 4.454.112 bolivianos y que el Gobierno aportó el 86 por ciento de esos recursos.
La Alcaldía de Sucre contribuyó con el 14 por ciento. "Ese es un aporte que nos permite, comprometer con la dotación del equipamiento y del mobiliario, que está en licitación y que en no más de 45 días va a llegar a beneficio para una capacidad de 210 alumnos", explicó.
La moderna infraestructura educativa consta de tres bloques y un mini campo deportivo.
El primer bloque cuenta con tres niveles, donde funcionan aulas, baterías de baños, cocina y depósito. El segundo bloque consta de dos aulas y un salón multifuncional y en el tercer bloque está una mini cancha con tinglado y un aula audiovisual.
El Kínder San Lázaro fue fundado en 1972 por el sacerdote alemán Antonio Reichelspein. Inicialmente estuvo ubicado en calle Calvo, a lado de la iglesia San Lázaro, posteriormente se trasladó al barrio San José.
Fuente: ABI
El Jefe de Estado dijo que esa obra beneficiará a más de 200 niños de preescolar, en un multitudinario acto en el que participaron autoridades locales, maestros, alumnos, padres de familia y vecinos del Distrito 5 de Sucre.
"Saludo el trabajo de los técnicos de la Alcaldía de Sucre, es un diseño arquitectónico muy hermoso, adecuado para niñas y niños de kínder; así nos estamos dotando de unidades educativas, casi en toda Bolivia", destacó en su discurso.
En ese acto, el alcalde Moisés Torres informó que esa obra demandó 4.454.112 bolivianos y que el Gobierno aportó el 86 por ciento de esos recursos.
La Alcaldía de Sucre contribuyó con el 14 por ciento. "Ese es un aporte que nos permite, comprometer con la dotación del equipamiento y del mobiliario, que está en licitación y que en no más de 45 días va a llegar a beneficio para una capacidad de 210 alumnos", explicó.
La moderna infraestructura educativa consta de tres bloques y un mini campo deportivo.
El primer bloque cuenta con tres niveles, donde funcionan aulas, baterías de baños, cocina y depósito. El segundo bloque consta de dos aulas y un salón multifuncional y en el tercer bloque está una mini cancha con tinglado y un aula audiovisual.
El Kínder San Lázaro fue fundado en 1972 por el sacerdote alemán Antonio Reichelspein. Inicialmente estuvo ubicado en calle Calvo, a lado de la iglesia San Lázaro, posteriormente se trasladó al barrio San José.
Fuente: ABI
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Habrá 30 programas educativos en las computadoras escolares
LR (20-07-14).- Cada computadora que el Gobierno entregará a los estudiantes de 6° de secundaria tendrá 30 programas o aplicaciones diseñados específicamente para el sistema educativo nacional, dijo el viceministro de Producción Industrial, Camilo Morales.
“Son programas para cada materia y área educativa; en ellos, los estudiantes podrán encontrar textos, mapas, infografías y videos que los guiarán en su aprendizaje diario en aula. Son software que estarán conectados a internet para su actualización constante”, adelantó.
Explicó que cada equipo tendrá una biblioteca con 2.000 libros, un caleidoscopio, diccionario de todas las lenguas originarias del país, leyes educativas y los paquetes conocidos de Office.
Sostuvo que para que los programas sean aprovechados por los estudiantes se instalará intranet (programa Vi Class), para que el profesor administre y controle su buen uso desde su laptop.
Características
El viceministro indicó que cada ordenador es de alta tecnología, pues cuenta con los sistemas operativos adecuados, una cámara giratoria y un lente óptico que permitirá analizar detalladamente cada elemento químico u objeto de estudio.
Además, el hardware estará protegido para resistir caídas o el derrame de líquidos, y tendrá un sensor de temperatura que permitirá hacer experimentos químicos y medir la temperatura.
La autoridad mencionó que las computadoras fueron fabricadas exclusivamente para los escolares, por lo que no se podrá encontrar otras iguales en el mercado. Sin embargo, dijo que en Argentina se produce equipos similares cuyo precio supera los $us 500. “Pero, en Bolivia, Quipus, empresa ensambladora de ordenadores del país, venderá cada equipo al Ministerio de Educación a $us 410, cuyo precio incluye la logística de montaje en las aulas, dos años de garantía y la capacitación técnica de los maestros en su manejo”, agregó Morales.
Mencionó que solo se espera la orden del presidente Evo Morales para la dotación de estos equipos a 160.000 estudiantes de 6° de secundaria del país.
El secretario ejecutivo de la Federación de Estudiantes de Secundaria (FES), Emerson Layme, afirmó que las computadoras serán esenciales en la aplicación de la Ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez, y conectarse con el satélite Túpac Katari.
Dijo que los ordenadores serán parte de las bibliotecas para que los estudiantes las utilicen ahí y desarrollen su actividad junto con los maestros de manera combinada y sistemática.
Agregó que lo aconsejable sería que cada estudiante lleve a casa su equipo para que sean aprovechadas más. Sin embargo, se informó que los equipos no serán retirados de los colegios.
Piden llevar los equipos a las casas
El ministro de Educación, Roberto Aguilar, aclaró que los equipos que se entregarán no podrán ser trasladados fuera de las unidades educativas como pretenden los estudiantes.
El presidente de la Junta Nacional de Padres de Familia, Franklin Gutiérrez, manifestó su descontento con la decisión y anunció que solicitará una reunión con el presidente Evo Morales para modificar la disposición.
“La computadora debe ser de uso personal para los estudiantes; de nada sirve que se quede en la biblioteca y no pueda ser utilizada en la casa. Pedimos que la entrega sea en las mismas condiciones de las laptops para maestros”, dijo.
Para el dirigente del Magisterio Urbano de La Paz José Luis Álvarez, la entrega de computadoras es un gran apoyo a los estudiantes, pues es un instrumento de investigación del saber humano y científico. “Pero, éste es un regalo a medias, porque los estudiantes no podrán llevar su equipo a casa, y eso será desventajoso en el proceso de su aprendizaje”, reclamó.
Sostuvo que el Gobierno debe analizar el tema, pues lo que se quiere es incentivar y potenciar al estudiante con los ordenadores.
“Entiendo que los equipos serán usados solo en la escuela, en una sala de computación, y gracias a esta decisión los colegios se convertirán en botín de delincuentes”, sentenció el dirigente.
En este caso, pidió reforzar la seguridad en los colegios para evitar robos y atracos.
Las laptops serán bloqueadas en caso de robos
El viceministro de Producción Industrial a Mediana y Gran Escala, Camilo Morales, informó que los equipos tienen un sistema antirrobo. “Cada computadora estará conectada a un servidor, instalado en cada colegio, y si no se conecta a éste, prácticamente no funcionará; es decir, se bloqueará automáticamente”.
Fuente: La Razon
“Son programas para cada materia y área educativa; en ellos, los estudiantes podrán encontrar textos, mapas, infografías y videos que los guiarán en su aprendizaje diario en aula. Son software que estarán conectados a internet para su actualización constante”, adelantó.
Explicó que cada equipo tendrá una biblioteca con 2.000 libros, un caleidoscopio, diccionario de todas las lenguas originarias del país, leyes educativas y los paquetes conocidos de Office.
Sostuvo que para que los programas sean aprovechados por los estudiantes se instalará intranet (programa Vi Class), para que el profesor administre y controle su buen uso desde su laptop.
Características
El viceministro indicó que cada ordenador es de alta tecnología, pues cuenta con los sistemas operativos adecuados, una cámara giratoria y un lente óptico que permitirá analizar detalladamente cada elemento químico u objeto de estudio.
Además, el hardware estará protegido para resistir caídas o el derrame de líquidos, y tendrá un sensor de temperatura que permitirá hacer experimentos químicos y medir la temperatura.
La autoridad mencionó que las computadoras fueron fabricadas exclusivamente para los escolares, por lo que no se podrá encontrar otras iguales en el mercado. Sin embargo, dijo que en Argentina se produce equipos similares cuyo precio supera los $us 500. “Pero, en Bolivia, Quipus, empresa ensambladora de ordenadores del país, venderá cada equipo al Ministerio de Educación a $us 410, cuyo precio incluye la logística de montaje en las aulas, dos años de garantía y la capacitación técnica de los maestros en su manejo”, agregó Morales.
Mencionó que solo se espera la orden del presidente Evo Morales para la dotación de estos equipos a 160.000 estudiantes de 6° de secundaria del país.
El secretario ejecutivo de la Federación de Estudiantes de Secundaria (FES), Emerson Layme, afirmó que las computadoras serán esenciales en la aplicación de la Ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez, y conectarse con el satélite Túpac Katari.
Dijo que los ordenadores serán parte de las bibliotecas para que los estudiantes las utilicen ahí y desarrollen su actividad junto con los maestros de manera combinada y sistemática.
Agregó que lo aconsejable sería que cada estudiante lleve a casa su equipo para que sean aprovechadas más. Sin embargo, se informó que los equipos no serán retirados de los colegios.
Piden llevar los equipos a las casas
El ministro de Educación, Roberto Aguilar, aclaró que los equipos que se entregarán no podrán ser trasladados fuera de las unidades educativas como pretenden los estudiantes.
El presidente de la Junta Nacional de Padres de Familia, Franklin Gutiérrez, manifestó su descontento con la decisión y anunció que solicitará una reunión con el presidente Evo Morales para modificar la disposición.
“La computadora debe ser de uso personal para los estudiantes; de nada sirve que se quede en la biblioteca y no pueda ser utilizada en la casa. Pedimos que la entrega sea en las mismas condiciones de las laptops para maestros”, dijo.
Para el dirigente del Magisterio Urbano de La Paz José Luis Álvarez, la entrega de computadoras es un gran apoyo a los estudiantes, pues es un instrumento de investigación del saber humano y científico. “Pero, éste es un regalo a medias, porque los estudiantes no podrán llevar su equipo a casa, y eso será desventajoso en el proceso de su aprendizaje”, reclamó.
Sostuvo que el Gobierno debe analizar el tema, pues lo que se quiere es incentivar y potenciar al estudiante con los ordenadores.
“Entiendo que los equipos serán usados solo en la escuela, en una sala de computación, y gracias a esta decisión los colegios se convertirán en botín de delincuentes”, sentenció el dirigente.
En este caso, pidió reforzar la seguridad en los colegios para evitar robos y atracos.
Las laptops serán bloqueadas en caso de robos
El viceministro de Producción Industrial a Mediana y Gran Escala, Camilo Morales, informó que los equipos tienen un sistema antirrobo. “Cada computadora estará conectada a un servidor, instalado en cada colegio, y si no se conecta a éste, prácticamente no funcionará; es decir, se bloqueará automáticamente”.
Fuente: La Razon
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lunes, 14 de julio de 2014
Vicepresidente entrega una moderna infraestructura para el Instituto Tecnológico Brasil de El Alto
PV (14-07-14).- “Jóvenes el camino que han escogido es el correcto y sean profesionales de excelencia”, exhortó a los estudiantes, hoy, el vicepresidente del Estado, Álvaro García Linera, en la entrega de la infraestructura del Instituto Tecnológico de Formación Profesional Brasil, en la ex fábrica de vidrios, ubicada en la carretera a Copacabana, en la ciudad de El Alto, esto en el marco de la celebración de las fiestas julianas.
“Bolivia los necesita, el Presidente Evo los necesita, para avanzar y hacer del país una potencia, pero tienen que ser “waskiris” (estudiosos), no mediocres. Estudien más de lo que les pide el profesor, exijan al profesor, eso es construir Bolivia”, reflexionó la autoridad.
García Linera indicó que un país es fuere y líder cuando tiene ciencia, tecnología y conocimiento, elementos que se constituyen en la riqueza fundamental de un pueblo y que debe ser aplicados en todos los rubros de desarrollo, como la agricultura, medicina, construcción, al gas, al petróleo y en las telecomunicaciones.
“Este es el futuro, cuántas veces hemos tropezado con el problema de no contar con técnicos. Por falta de conocimientos nos atrasamos y perdemos dinero” en la ejecución de las obras, dijo el Vicepresidente.
El mandatario anunció que el año 2015, el Estado tiene prevista la inversión de seis mil millones de dólares en diversas construcciones y proyectos que prevé el desarrollo del país, por lo que se requieren de los conocimientos de la gente en temas técnicos y esto les asegura un mercado de trabajo.
“Vamos a construir colegios, hospitales, invertir en petroquímica, en mejorar la agricultura, en hacer telecentros de comunicación, en medicina, fábricas y más. El reto es pasar de una economía de gas, petróleo y minerales a una economía basada en la ciencia, tecnología y conocimiento; por ello invertimos para darles una buena infraestructura”, complementó la autoridad.
Además, señaló que “esto es lo que nos va a convertir en un país poderoso, líder y referente en el continente, por eso, con el Presidente Evo, vemos qué más se requiere para potenciar el conocimiento tecnológico y científico de los jóvenes”, afirmó.
Este año se tiene previsto enviar a cien estudiantes becados al extranjero “para que se especialicen en ciencia y conocimiento en el extranjero, pero también tenemos que formar gente para que desde aquí potencien el conocimiento”, añadió.
La infraestructura que entregó consta de un bloque de seis pisos en los que se distribuyen 16 aulas pedagógicas, tres de ellas son audiovisuales, tiene dependencias para administración y baños, más un galpón para la práctica de deportes.
La inversión total para la construcción fue de 4.625.942 millones de bolivianos; de los cuales 3.238.159 millones fueron financiados por la Gobernación del Departamento de La Paz y 1.387.783 millones de bolivianos por el Fondo Canasta, conformado por Holanda, Dinamarca, Suecia y España.
El Estado se hizo cargo del funcionamiento del instituto desde el segundo semestre de 2008, y en este se ofrecen las siguientes carreras: gas y petróleo, electromedicina, electromecánica, construcción civil, textil y confección, informática industrial, metalúrgica y siderúrgica.
Fuente: Prensa Vicepresidencia
“Bolivia los necesita, el Presidente Evo los necesita, para avanzar y hacer del país una potencia, pero tienen que ser “waskiris” (estudiosos), no mediocres. Estudien más de lo que les pide el profesor, exijan al profesor, eso es construir Bolivia”, reflexionó la autoridad.
García Linera indicó que un país es fuere y líder cuando tiene ciencia, tecnología y conocimiento, elementos que se constituyen en la riqueza fundamental de un pueblo y que debe ser aplicados en todos los rubros de desarrollo, como la agricultura, medicina, construcción, al gas, al petróleo y en las telecomunicaciones.
“Este es el futuro, cuántas veces hemos tropezado con el problema de no contar con técnicos. Por falta de conocimientos nos atrasamos y perdemos dinero” en la ejecución de las obras, dijo el Vicepresidente.
El mandatario anunció que el año 2015, el Estado tiene prevista la inversión de seis mil millones de dólares en diversas construcciones y proyectos que prevé el desarrollo del país, por lo que se requieren de los conocimientos de la gente en temas técnicos y esto les asegura un mercado de trabajo.
“Vamos a construir colegios, hospitales, invertir en petroquímica, en mejorar la agricultura, en hacer telecentros de comunicación, en medicina, fábricas y más. El reto es pasar de una economía de gas, petróleo y minerales a una economía basada en la ciencia, tecnología y conocimiento; por ello invertimos para darles una buena infraestructura”, complementó la autoridad.
Además, señaló que “esto es lo que nos va a convertir en un país poderoso, líder y referente en el continente, por eso, con el Presidente Evo, vemos qué más se requiere para potenciar el conocimiento tecnológico y científico de los jóvenes”, afirmó.
Este año se tiene previsto enviar a cien estudiantes becados al extranjero “para que se especialicen en ciencia y conocimiento en el extranjero, pero también tenemos que formar gente para que desde aquí potencien el conocimiento”, añadió.
La infraestructura que entregó consta de un bloque de seis pisos en los que se distribuyen 16 aulas pedagógicas, tres de ellas son audiovisuales, tiene dependencias para administración y baños, más un galpón para la práctica de deportes.
La inversión total para la construcción fue de 4.625.942 millones de bolivianos; de los cuales 3.238.159 millones fueron financiados por la Gobernación del Departamento de La Paz y 1.387.783 millones de bolivianos por el Fondo Canasta, conformado por Holanda, Dinamarca, Suecia y España.
El Estado se hizo cargo del funcionamiento del instituto desde el segundo semestre de 2008, y en este se ofrecen las siguientes carreras: gas y petróleo, electromedicina, electromecánica, construcción civil, textil y confección, informática industrial, metalúrgica y siderúrgica.
Fuente: Prensa Vicepresidencia
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jueves, 10 de julio de 2014
Unos 51.704 docentes y administrativos rendirán su examen de ascenso de categoría
PE (10-07-14).- Un total de 47.245 maestros y maestras y 4.459 administrativos de todo el territorio nacional, rendirán mañana 11 de julio, su examen de ascenso de categoría, informó el Viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz.
“Esta es una evaluación que se realiza cada gestión que posibilita al maestro a actualizarse en sus conocimientos, así también les permite subir de categoría y este ascenso les significa mayores ingresos”, manifestó el Viceministro.
Para ese efecto, señaló que se habilitaron 47 sedes distribuidas en los nueve departamentos incluidas las ciudades capitales. En La Paz, mencionó que los exámenes se rendirán en el estadio Hernando Siles, coliseo Julio Borelli Viterito, coliseo del colegio Don Bosco y Teatro al Aire Libre.
Quiroz detalló que el examen es una prueba escrita con un valor de uno a 100 puntos, que comprende la valuación general de 30 puntos, el currículo del subsistema 30 puntos, el currículo de la especialidad (si es de primaria, secundaria, especial o alternativa) también de 30 puntos y finalmente se incluye la evaluación comunitaria que tiene un valor de 10 puntos.
“El examen teórico está comprendido entre 90 puntos y está en función al contenido que está contenido a través de la convocatoria y una bibliografía que se ha publicado con la misma”, explicó Quiroz.
El Viceministro, descartó categóricamente supuestas versiones manejadas por maestros o dirigentes respecto a que el Ministerio de Educación tenga alguna intención de perjudicar a docentes mediante este examen. Por el contrario, afirmó que existe un buen porcentaje de aprobación.
En la pasada gestión fueron aproximadamente 60 mil los docentes y administrativos que se presentaron a esta prueba.
“Es completamente falso quienes estén manejando la información de que el Ministerio tenga alguna intención de aplazarlos. Queremos informar que en las últimas gestiones el porcentaje de aprobación ha estado por encima del 50 por ciento”, dijo.
En ese sentido, explicó que son pruebas objetivas que están en función, por ejemplo, a documentos curriculares que se viene trabajado desde la promulgación de la ley 070 “Avelino Siñani-Elizardo Pérez”. “No existe otra formación que se le pida al maestro en este examen”, aseguró la autoridad.
Fuente: Prensa Educacion
“Esta es una evaluación que se realiza cada gestión que posibilita al maestro a actualizarse en sus conocimientos, así también les permite subir de categoría y este ascenso les significa mayores ingresos”, manifestó el Viceministro.
Para ese efecto, señaló que se habilitaron 47 sedes distribuidas en los nueve departamentos incluidas las ciudades capitales. En La Paz, mencionó que los exámenes se rendirán en el estadio Hernando Siles, coliseo Julio Borelli Viterito, coliseo del colegio Don Bosco y Teatro al Aire Libre.
Quiroz detalló que el examen es una prueba escrita con un valor de uno a 100 puntos, que comprende la valuación general de 30 puntos, el currículo del subsistema 30 puntos, el currículo de la especialidad (si es de primaria, secundaria, especial o alternativa) también de 30 puntos y finalmente se incluye la evaluación comunitaria que tiene un valor de 10 puntos.
“El examen teórico está comprendido entre 90 puntos y está en función al contenido que está contenido a través de la convocatoria y una bibliografía que se ha publicado con la misma”, explicó Quiroz.
El Viceministro, descartó categóricamente supuestas versiones manejadas por maestros o dirigentes respecto a que el Ministerio de Educación tenga alguna intención de perjudicar a docentes mediante este examen. Por el contrario, afirmó que existe un buen porcentaje de aprobación.
En la pasada gestión fueron aproximadamente 60 mil los docentes y administrativos que se presentaron a esta prueba.
“Es completamente falso quienes estén manejando la información de que el Ministerio tenga alguna intención de aplazarlos. Queremos informar que en las últimas gestiones el porcentaje de aprobación ha estado por encima del 50 por ciento”, dijo.
En ese sentido, explicó que son pruebas objetivas que están en función, por ejemplo, a documentos curriculares que se viene trabajado desde la promulgación de la ley 070 “Avelino Siñani-Elizardo Pérez”. “No existe otra formación que se le pida al maestro en este examen”, aseguró la autoridad.
Fuente: Prensa Educacion
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martes, 8 de julio de 2014
Primeros profesionales de Unibol defenderán su tesis en aymara, quechua y guaraní
ME (7-07-14).- Son 105 estudiantes de las tres universidades indígenas que egresarán en agosto de las 12 carreras que oferta la Universidad Indígena Boliviana-Unibol. La defensa de sus tesis la realizarán en aymara, quechua y guaraní.
Profesionales de ingeniería forestal, ingeniería de gas y petróleo, veterinaria y zootecnia, agricultura, ingeniería textil, ingeniería agronómica, industria de alimentos y la carrera de ecopiscicultura entre otras, serán los primeros frutos de este emprendimiento.
Con este motivo las Universidades Indígenas junto con sus organizaciones sociales, a través del Ministerio de Educación en coordinación con el Senado de la Asamblea Legislativa Plurinacional trabajan, en un taller de relanzamiento de estas Casas Superiores de Estudio.
A partir de una autoevaluación de los rectores de estas Casas Superiores de Estudio, junto a un grupo fundador de las mismas se realiza un análisis político histórico y académico para que la proyección de la Unibol.
Las universidades entregarán los diplomas académicos y el Ministerio de Educación de acuerdo a la ley de Educación 070 “Avelino Siñani-Elizardo Pérez” entregará los Títulos Profesionales.
Los nuevos profesionales serán gestores productivos a quienes se les otorgará el título de Ingenieros en el área que correspondan, esta emisión se lo realizará simultáneamente con los egresados de las tres universidades del país: La Unibol aymara “Túpac Katari”, Unibol quechua “Casimiro Huanca” y Unibol Guaraní “Apiaguaki Tumpa”.
Las universidades indígenas se sustentan en cuatro pilares: productivo, comunitario, intercultural y plurilingüe, por esta razón los universitarios defenderán su tesis en lengua indígena, recuperando las lenguas y saberes de sus pueblos.
Fuente: Ministerio de Educacion
Profesionales de ingeniería forestal, ingeniería de gas y petróleo, veterinaria y zootecnia, agricultura, ingeniería textil, ingeniería agronómica, industria de alimentos y la carrera de ecopiscicultura entre otras, serán los primeros frutos de este emprendimiento.
Con este motivo las Universidades Indígenas junto con sus organizaciones sociales, a través del Ministerio de Educación en coordinación con el Senado de la Asamblea Legislativa Plurinacional trabajan, en un taller de relanzamiento de estas Casas Superiores de Estudio.
A partir de una autoevaluación de los rectores de estas Casas Superiores de Estudio, junto a un grupo fundador de las mismas se realiza un análisis político histórico y académico para que la proyección de la Unibol.
Las universidades entregarán los diplomas académicos y el Ministerio de Educación de acuerdo a la ley de Educación 070 “Avelino Siñani-Elizardo Pérez” entregará los Títulos Profesionales.
Los nuevos profesionales serán gestores productivos a quienes se les otorgará el título de Ingenieros en el área que correspondan, esta emisión se lo realizará simultáneamente con los egresados de las tres universidades del país: La Unibol aymara “Túpac Katari”, Unibol quechua “Casimiro Huanca” y Unibol Guaraní “Apiaguaki Tumpa”.
Las universidades indígenas se sustentan en cuatro pilares: productivo, comunitario, intercultural y plurilingüe, por esta razón los universitarios defenderán su tesis en lengua indígena, recuperando las lenguas y saberes de sus pueblos.
Fuente: Ministerio de Educacion
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jueves, 3 de julio de 2014
Diputados sancionaron Código de Niña, Niño y Adolescente
PD (2-07-14).- La Cámara de Diputados, aprobó y sancionó la noche de este miércoles, por mayoría absoluta, el proyecto de ley 321/2013-2014 Código Niña, Niño y Adolescente, que garantiza a estos menores el ejercicio pleno y efectivo de sus derechos, para su desarrollo integral y el cumplimiento de sus deberes. Esta norma fue remitida al Órgano Ejecutivo para su promulgación.
La Ley 321, que fue derivada del Senado con modificaciones tras un consenso entre las partes interesadas, se aplicará a niñas y niños desde su concepción hasta los 12 años cumplidos y a adolescentes desde los 12 a 18 años cumplidos.
Establece los derechos de los menores en situación de discapacidad física, cognitiva, psíquica o sensorial. En estos casos, la familia, la sociedad y el Estado, en todos sus niveles, deberán garantizar medios y recursos para la detección temprana en los primeros años de vida y el correspondiente apoyo de estimulación y cuidado de su salud.
Dentro de las modificaciones se incluyen también obligaciones en el proceso de adopción, velando por el interés superior de la niña, niño o adolescente, debiendo los servidores públicos y personal de instituciones privadas actuar con celeridad, integridad ética y sin discriminación alguna.
Señala que estos menores tienen derecho a estar protegidas o protegidos por el Estado en todos sus niveles, sus familias y la sociedad, en especial contra la explotación económica y el desempeño de cualquier actividad laboral o trabajo que pueda entorpecer su educación, que implique peligro, que sea insalubre o atentatorio a su dignidad y desarrollo integral.
Se fija como edad mínima para trabajar, 14 de edad y excepcionalmente las Defensorías de la Niñez y Adolescencia podrán autorizar la actividad laboral por cuenta propia realizada por niñas, niños o adolescentes de 10 a 14 años, y la actividad laboral por cuenta ajena de adolescentes de 12 a 14 años, siempre que ésta no menoscabe su derecho a la educación.
El Estado, en todos sus niveles, garantizará el ejercicio o desempeño laboral de adolescentes mayores de 14 años, con los mismos derechos que gozan las y los trabajadores adultos.
La madre, el padre o tutores deben garantizar a la niña, niño y adolescente trabajador el acceso y permanencia en el sistema educativo, un horario especial y las condiciones necesarias para el descanso, la cultura y el esparcimiento.
Se sancionará con pena de presidio de 30 años, sin derecho a indulto, a quien mate a una niña o un niño desde su nacimiento hasta sus 12 años; cuando el hecho se haya producido en situación de vulnerabilidad de la niña o niño; o cuando haya sido víctima de violencia física, psicológica o sexual, con anterioridad a la muerte, por parte del mismo agresor.
Por otra parte, el Código establece que el o la adolescente que incurra en la comisión de conductas punibles tipificadas como delitos en el Código Penal y en leyes especiales, responderá por el hecho de forma diferenciada del adulto.
Serán imputables los adolescentes a partir de 14 años y menores de 18 años, sindicados por la comisión de hechos tipificados como delitos. La responsabilidad penal de la o el adolescente será atenuada en cuatro quintas partes respecto del máximo penal correspondiente al delito establecido en la norma penal.
Fuente: Prensa Diputados
La Ley 321, que fue derivada del Senado con modificaciones tras un consenso entre las partes interesadas, se aplicará a niñas y niños desde su concepción hasta los 12 años cumplidos y a adolescentes desde los 12 a 18 años cumplidos.
Establece los derechos de los menores en situación de discapacidad física, cognitiva, psíquica o sensorial. En estos casos, la familia, la sociedad y el Estado, en todos sus niveles, deberán garantizar medios y recursos para la detección temprana en los primeros años de vida y el correspondiente apoyo de estimulación y cuidado de su salud.
Dentro de las modificaciones se incluyen también obligaciones en el proceso de adopción, velando por el interés superior de la niña, niño o adolescente, debiendo los servidores públicos y personal de instituciones privadas actuar con celeridad, integridad ética y sin discriminación alguna.
Señala que estos menores tienen derecho a estar protegidas o protegidos por el Estado en todos sus niveles, sus familias y la sociedad, en especial contra la explotación económica y el desempeño de cualquier actividad laboral o trabajo que pueda entorpecer su educación, que implique peligro, que sea insalubre o atentatorio a su dignidad y desarrollo integral.
Se fija como edad mínima para trabajar, 14 de edad y excepcionalmente las Defensorías de la Niñez y Adolescencia podrán autorizar la actividad laboral por cuenta propia realizada por niñas, niños o adolescentes de 10 a 14 años, y la actividad laboral por cuenta ajena de adolescentes de 12 a 14 años, siempre que ésta no menoscabe su derecho a la educación.
El Estado, en todos sus niveles, garantizará el ejercicio o desempeño laboral de adolescentes mayores de 14 años, con los mismos derechos que gozan las y los trabajadores adultos.
La madre, el padre o tutores deben garantizar a la niña, niño y adolescente trabajador el acceso y permanencia en el sistema educativo, un horario especial y las condiciones necesarias para el descanso, la cultura y el esparcimiento.
Se sancionará con pena de presidio de 30 años, sin derecho a indulto, a quien mate a una niña o un niño desde su nacimiento hasta sus 12 años; cuando el hecho se haya producido en situación de vulnerabilidad de la niña o niño; o cuando haya sido víctima de violencia física, psicológica o sexual, con anterioridad a la muerte, por parte del mismo agresor.
Por otra parte, el Código establece que el o la adolescente que incurra en la comisión de conductas punibles tipificadas como delitos en el Código Penal y en leyes especiales, responderá por el hecho de forma diferenciada del adulto.
Serán imputables los adolescentes a partir de 14 años y menores de 18 años, sindicados por la comisión de hechos tipificados como delitos. La responsabilidad penal de la o el adolescente será atenuada en cuatro quintas partes respecto del máximo penal correspondiente al delito establecido en la norma penal.
Fuente: Prensa Diputados
miércoles, 2 de julio de 2014
Artista y colegio de Cochabamba reciben distinciones del Senado
PS (2-07-14).- Asambleístas de Cochabamba distinguieron hoy a la artista Luciel Uzumi Espinoza y al Colegio “Amor de Dios, Fe y Alegría”, ambos representantes de la Capital del Valle.
En la oportunidad el jefe de bancada del MAS, senador Julio Salazar sostuvo que en el Estado Plurinacional es importante reconocer el sacrificio y el aporte a la educación en beneficio de la juventud. “Por eso creo, que la Asamblea Legislativa Plurinacional tiene toda la obligación de hacer este tipo de reconocimientos, por eso hemos visto por conveniente hacer este acto”, dijo.
El legislador considera que la educación es la primera responsabilidad del Estado, el cual se propuso una liberación científica y tecnológica. “Gracias a este proceso de cambio va generándose el sentimiento de contar nuestra propia tecnología, nuestra propia investigación”, dijo.
Por su parte, la Directora General de la Comunidad Educativa “Amor de Dios Fe y Alegría”, Hna. Felisa Revilla dijo, a tiempo de agradecer por el reconocimiento, que la comunidad trabaja por educar y formar a la juventud, por un futuro mejor de Bolivia. “Hemos dado nuestra vida por Bolivia y la seguiremos dando, porque la queremos mucho y queremos que sea, cada vez un país unido, que nos amemos unos a otros”, dijo.
Por otro lado, el secretario del Comité de Culturas, Interculturalidad y Patrimonio Cultural, senador Julio César Torrico destacó el trabajo de la artista cochabambina, Luciel Uzumi, por considerarla un orgullo para el departamento y para los jóvenes bolivianos. “La cultura, el arte va de la mano de la educación, son valores humanos que ustedes nos han inculcado en nuestra vida, son ustedes pilar fundamental para que estos valores vayan adelante”, dijo Torrico.
Fuente: Prensa Senado
En la oportunidad el jefe de bancada del MAS, senador Julio Salazar sostuvo que en el Estado Plurinacional es importante reconocer el sacrificio y el aporte a la educación en beneficio de la juventud. “Por eso creo, que la Asamblea Legislativa Plurinacional tiene toda la obligación de hacer este tipo de reconocimientos, por eso hemos visto por conveniente hacer este acto”, dijo.
El legislador considera que la educación es la primera responsabilidad del Estado, el cual se propuso una liberación científica y tecnológica. “Gracias a este proceso de cambio va generándose el sentimiento de contar nuestra propia tecnología, nuestra propia investigación”, dijo.
Por su parte, la Directora General de la Comunidad Educativa “Amor de Dios Fe y Alegría”, Hna. Felisa Revilla dijo, a tiempo de agradecer por el reconocimiento, que la comunidad trabaja por educar y formar a la juventud, por un futuro mejor de Bolivia. “Hemos dado nuestra vida por Bolivia y la seguiremos dando, porque la queremos mucho y queremos que sea, cada vez un país unido, que nos amemos unos a otros”, dijo.
Por otro lado, el secretario del Comité de Culturas, Interculturalidad y Patrimonio Cultural, senador Julio César Torrico destacó el trabajo de la artista cochabambina, Luciel Uzumi, por considerarla un orgullo para el departamento y para los jóvenes bolivianos. “La cultura, el arte va de la mano de la educación, son valores humanos que ustedes nos han inculcado en nuestra vida, son ustedes pilar fundamental para que estos valores vayan adelante”, dijo Torrico.
Fuente: Prensa Senado
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Nace www.cer.edu.bo para contribuir a la formación docente
Ftp (04-14).- El proyecto Construyendo en Red invita a visitar su nueva plataforma tecnológica destinada a contribuir a la formación de docentes de formación técnica. La plataforma integra al Viceministerio de Educación Alternativa y Especial, a las entidades socias del proyecto Formación técnica profesional de la Cooperación Suiza en Bolivia y otras.
www.cer.edu.bo es el espacio de aprendizaje que actualmente cuenta con más 50 integrantes registrados, pertenecientes a las distintas entidades, los cuales ya hacen uso de las ventajas que ofrece esta plataforma. ¿Cuáles los servicios que ofrece? Un banco de recursos con más de 80 publicaciones referentes a unidades de aprendizaje, programas de capacitación, mallas curriculares, documentos de apoyo a la sistematización de experiencias correspondientes al Programa de Formación Continua (PROFOCOM) que pueden ser descargadas inmediatamente. A la par, el o la docente también puede encontrar experiencias compartidas de todo el país.
CER, como Red, en un corto tiempo de trabajo ha logrado importantes convenios de trabajo con la Comisión Episcopal de Educación, Fe y Alegría, Fundación FAUTAPO, Red FERIA, Escuelas de Cristo y un acuerdo de trabajo con el Gobierno Autónomo Municipal de La Paz que favorecerá en la consolidación de conocimientos y la vinculación de experiencias destacadas en formación entre las entidades socias
¿Cómo uno puede ser parte de esta red? Si alguien quiere ser parte de esta comunidad lo invitamos a registrarse en la plataforma web www.cer.edu.bo y puedan estar actualizados mediante el Facebook (www.facebook.com/proyectocered) y Twitter (@ProyectoCER).
Fuente: Formacion tecnica profesional
www.cer.edu.bo es el espacio de aprendizaje que actualmente cuenta con más 50 integrantes registrados, pertenecientes a las distintas entidades, los cuales ya hacen uso de las ventajas que ofrece esta plataforma. ¿Cuáles los servicios que ofrece? Un banco de recursos con más de 80 publicaciones referentes a unidades de aprendizaje, programas de capacitación, mallas curriculares, documentos de apoyo a la sistematización de experiencias correspondientes al Programa de Formación Continua (PROFOCOM) que pueden ser descargadas inmediatamente. A la par, el o la docente también puede encontrar experiencias compartidas de todo el país.
CER, como Red, en un corto tiempo de trabajo ha logrado importantes convenios de trabajo con la Comisión Episcopal de Educación, Fe y Alegría, Fundación FAUTAPO, Red FERIA, Escuelas de Cristo y un acuerdo de trabajo con el Gobierno Autónomo Municipal de La Paz que favorecerá en la consolidación de conocimientos y la vinculación de experiencias destacadas en formación entre las entidades socias
¿Cómo uno puede ser parte de esta red? Si alguien quiere ser parte de esta comunidad lo invitamos a registrarse en la plataforma web www.cer.edu.bo y puedan estar actualizados mediante el Facebook (www.facebook.com/proyectocered) y Twitter (@ProyectoCER).
Fuente: Formacion tecnica profesional
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BMSC y aportes: profesión para chicos en riesgo
LT (30-06-14).- ¿Usted sabía que con unos centavitos que deja de donación puede hacer que 120 adolescentes en situación de calle o en riesgo de estarlo estudien en este momento para lograr una profesión? Sí, eso mismo, una profesión, y en agosto se conocerán a los primeros 40 graduados.
Eso es lo que está logrando el Programa de Responsabilidad Social del Banco Mercantil Santa Cruz (BMSC) y su campaña de los “centavoluntarios” (los que acceden a renunciar a sus centavitos que les queda de alguna cuenta o que autorizan a que se les descuente algo más). Todo esto, además de una “Centamaratón” realizada el pasado 7 de junio, logró en esta versión reunir la cifra de 2.437.684 bolivianos, los cuales fusionados a los 6.940.887 bolivianos destinados por el BMSC para la gestión 2014 harán posible la concreción de cinco proyectos de responsabilidad social.
Uno de estos proyectos es justamente el que permite a adolescentes y jóvenes en situación de calle o en riesgo de estarlo lograr una beca universitaria para acceder a una profesión. Según explica el gerente de Responsabilidad Social del BMSC, Hernán Gonzales, cuando nació este programa en 2011 y, tras estudios y consultas con otras instituciones, se eligieron tres pilares de trabajo: educación, salud y deportes, que incluyera valores.
En el tema de educación, se vio el caso de los chicos en situación o riesgo de calle, que en el país llegarían a más de un millón, según estudios a los que se accedió. También se vio que las casas de acogida acompañaban a los adolescentes hasta los 18 años, pero después ellos quedaban a su suerte. Entonces, se decidió buscar formas de darles profesión en un área que a ellos les beneficie directamente.
Así, nació en 2012 el proyecto estrella “Puedes creer”, consistente en 40 becas universitarias anuales y completas para que los beneficiaros, que llegan de todo el país, estudien tres años y logren un título de técnico superior en comercio exterior, desarrollo empresarial y servicios de banca.
Para ello fue necesario establecer acuerdos con otras instituciones como la Universidad Católica Boliviana (UCB), que se encargue de la educación, y cinco casas de acogida (Aldeas SOS, Fundación Arcoiris, Fundación Alalay, la fundación canadiense Chalice y Visión Mundial), que darían la alimentación y transporte. El BMSC se haría cargo de pagar la universidad, materiales escolares, transporte, seguro de salud y un estipendio de 400 bolivianos para gastos no previstos del estudiante.
Este año, refiere Gonzales, el aporte ciudadano es de gran ayuda, puesto que con esos centavitos a los que renuncian y gracias a la “Centamaratón” de junio pasado, se logró reunir 360.068 bolivianos, sólo para este proyecto.
Este monto se juntará con los que serán un aporte más a los 3.162.271, que el BMSC reservó con recursos propios para este proyecto en la gestión 2014. La idea es contar cada año con estos recursos para 120 estudiantes en los tres niveles universitarios.
Según refiere Hernán Gonzales, muchos de estos jóvenes ya trabajan incluso antes de haber logrado la titulación; otros consiguieron becas internacionales para continuar con sus estudios en grados superiores y, por supuesto, muchos tienen proyectos de emprendimientos personales. Así, no extraña que estos jóvenes se hayan convertido en un referente en sus comunidades y grupos sociales y que muchos de sus compañeros de su círculo inmediato quieran seguir sus pasos.
En agosto próximo, se titula la primera generación de 40 beneficiarios. Son una esperanza y hay mucha expectativa.
Fuente: Los Tiempos
Eso es lo que está logrando el Programa de Responsabilidad Social del Banco Mercantil Santa Cruz (BMSC) y su campaña de los “centavoluntarios” (los que acceden a renunciar a sus centavitos que les queda de alguna cuenta o que autorizan a que se les descuente algo más). Todo esto, además de una “Centamaratón” realizada el pasado 7 de junio, logró en esta versión reunir la cifra de 2.437.684 bolivianos, los cuales fusionados a los 6.940.887 bolivianos destinados por el BMSC para la gestión 2014 harán posible la concreción de cinco proyectos de responsabilidad social.
Uno de estos proyectos es justamente el que permite a adolescentes y jóvenes en situación de calle o en riesgo de estarlo lograr una beca universitaria para acceder a una profesión. Según explica el gerente de Responsabilidad Social del BMSC, Hernán Gonzales, cuando nació este programa en 2011 y, tras estudios y consultas con otras instituciones, se eligieron tres pilares de trabajo: educación, salud y deportes, que incluyera valores.
En el tema de educación, se vio el caso de los chicos en situación o riesgo de calle, que en el país llegarían a más de un millón, según estudios a los que se accedió. También se vio que las casas de acogida acompañaban a los adolescentes hasta los 18 años, pero después ellos quedaban a su suerte. Entonces, se decidió buscar formas de darles profesión en un área que a ellos les beneficie directamente.
Así, nació en 2012 el proyecto estrella “Puedes creer”, consistente en 40 becas universitarias anuales y completas para que los beneficiaros, que llegan de todo el país, estudien tres años y logren un título de técnico superior en comercio exterior, desarrollo empresarial y servicios de banca.
Para ello fue necesario establecer acuerdos con otras instituciones como la Universidad Católica Boliviana (UCB), que se encargue de la educación, y cinco casas de acogida (Aldeas SOS, Fundación Arcoiris, Fundación Alalay, la fundación canadiense Chalice y Visión Mundial), que darían la alimentación y transporte. El BMSC se haría cargo de pagar la universidad, materiales escolares, transporte, seguro de salud y un estipendio de 400 bolivianos para gastos no previstos del estudiante.
Este año, refiere Gonzales, el aporte ciudadano es de gran ayuda, puesto que con esos centavitos a los que renuncian y gracias a la “Centamaratón” de junio pasado, se logró reunir 360.068 bolivianos, sólo para este proyecto.
Este monto se juntará con los que serán un aporte más a los 3.162.271, que el BMSC reservó con recursos propios para este proyecto en la gestión 2014. La idea es contar cada año con estos recursos para 120 estudiantes en los tres niveles universitarios.
Según refiere Hernán Gonzales, muchos de estos jóvenes ya trabajan incluso antes de haber logrado la titulación; otros consiguieron becas internacionales para continuar con sus estudios en grados superiores y, por supuesto, muchos tienen proyectos de emprendimientos personales. Así, no extraña que estos jóvenes se hayan convertido en un referente en sus comunidades y grupos sociales y que muchos de sus compañeros de su círculo inmediato quieran seguir sus pasos.
En agosto próximo, se titula la primera generación de 40 beneficiarios. Son una esperanza y hay mucha expectativa.
Fuente: Los Tiempos
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lunes, 30 de junio de 2014
Fundación Minga Digital, CIFT y sociedad civil emiten un manifiesto sobre las Tics en el proceso educativo
TB (30-06-14).- La Fundación Minga Digital, el Centro de Investigación y Formación Técnica (CIFT) de la Facultad Politécnica de la UAGRM y la Sociedad Civil emitieron un manifiesto en el que concluyen, entre otros aspectos, que la brecha digital entre escuelas públicas y privadas se está agrandando y que se debe dar énfasis a la capacitación de los docentes como articulares del cambio tecnológico en las instituciones.
Los participantes se comprometieron a crear alianzas incorporando también a la comunidad, trabajar en democratizar la capacitación a los docentes y trabajar para que se cree un plan regional de Ciencia y Tecnología.
El manifiesto se elaboró en el marco del Foro sobre la Integración del enfoque socioproductivo y las TICs en el proceso educativo realizado en modalidad presencial el pasado 19 de junio de 2013.
Para leer todo el manifiesto
Fuente: Tic Bolivia
Los participantes se comprometieron a crear alianzas incorporando también a la comunidad, trabajar en democratizar la capacitación a los docentes y trabajar para que se cree un plan regional de Ciencia y Tecnología.
El manifiesto se elaboró en el marco del Foro sobre la Integración del enfoque socioproductivo y las TICs en el proceso educativo realizado en modalidad presencial el pasado 19 de junio de 2013.
Para leer todo el manifiesto
Fuente: Tic Bolivia
viernes, 27 de junio de 2014
Colegio de Capinota se beneficia con 10 nuevas aulas
PP (27-06-14).- El presidente Evo Morales entregó hoy 10 nuevas aulas pedagógicas a la unidad educativa Oscar Unzaga de la Vega, situada en Buen Retiro, municipio de Capinota (Cochabamba) obra ejecutada con recursos del programa “Bolivia Cambia, Evo Cumple”.
Según detalle de la Unidad de Proyectos Especiales (UPRE), las aulas están dispuestas en dos niveles, cinco están en la planta baja, además de una batería de baños. En la planta alta se encuentran otras cinco, también los ambientes para la dirección, secretaría y sala de juntas.
La infraestructura abarca una superficie de 846,59 metros cuadrados, cuenta con muros de ladrillo, cubierta con lámina trapezoidal y estructura metálica. La obra fue ejecutada con una inversión de 2.057.047 bolivianos.
Durante el acto de entrega, el Mandatario destacó que obras como ésta se deben a la recuperación de los recursos naturales y producto de esta política, Bolivia ahora puede disponer sus recursos para entregar a la ciudadanía productiva y trabajadora doble aguinaldo de fin de año.
Afirmó que en ocho años de Gobierno, su administración hizo más de lo que anteriores gobiernos hicieron en 180 años y esto se ve en la nacionalización de los hidrocarburos, la industrialización y las obras en todo el país.
En este sentido, explicó que por ejemplo, antes de su administración la inversión pública procedente de los hidrocarburos en 2005 solamente llegaba a 200 millones de dólares, en cambio este año alcanzó a 3.020 millones de dólares.
También criticó a los gobiernos que le antecedieron a los que acusó de evitar las nacionalizaciones con el argumento de que si se llevaba adelante esa política, el país dejaría de ser viable para las inversiones. Sin embargo, se demostró lo contrario.
La obra entregada hoy beneficia a 680 estudiantes de secundaria que pasan clases en dos turnos, por la mañana reciben educación humanística y por la tarde, técnica en materias de computación, electricidad, metal mecánica, carpintería, corte y confección.
"Estamos alegres y satisfechos, teníamos a una gran cantidad de estudiantes que estaban hacinados, se llegó a pasar clases en la biblioteca, en los salones audiovisuales, en el depósito. Ahora con la nueva infraestructura podemos ofrecer una educación de calidad", dijo la directora del establecimiento educativo, Margarita Orellana.
En la población de Buen Retiro, la unidad educativa Oscar Unzaga de la Vega es la única de nivel secundario, fue creada en 1973, actualmente lleva 41 años al servicio de la educación boliviana.
Fuente: Prensa Palacio
Según detalle de la Unidad de Proyectos Especiales (UPRE), las aulas están dispuestas en dos niveles, cinco están en la planta baja, además de una batería de baños. En la planta alta se encuentran otras cinco, también los ambientes para la dirección, secretaría y sala de juntas.
La infraestructura abarca una superficie de 846,59 metros cuadrados, cuenta con muros de ladrillo, cubierta con lámina trapezoidal y estructura metálica. La obra fue ejecutada con una inversión de 2.057.047 bolivianos.
Durante el acto de entrega, el Mandatario destacó que obras como ésta se deben a la recuperación de los recursos naturales y producto de esta política, Bolivia ahora puede disponer sus recursos para entregar a la ciudadanía productiva y trabajadora doble aguinaldo de fin de año.
Afirmó que en ocho años de Gobierno, su administración hizo más de lo que anteriores gobiernos hicieron en 180 años y esto se ve en la nacionalización de los hidrocarburos, la industrialización y las obras en todo el país.
En este sentido, explicó que por ejemplo, antes de su administración la inversión pública procedente de los hidrocarburos en 2005 solamente llegaba a 200 millones de dólares, en cambio este año alcanzó a 3.020 millones de dólares.
También criticó a los gobiernos que le antecedieron a los que acusó de evitar las nacionalizaciones con el argumento de que si se llevaba adelante esa política, el país dejaría de ser viable para las inversiones. Sin embargo, se demostró lo contrario.
La obra entregada hoy beneficia a 680 estudiantes de secundaria que pasan clases en dos turnos, por la mañana reciben educación humanística y por la tarde, técnica en materias de computación, electricidad, metal mecánica, carpintería, corte y confección.
"Estamos alegres y satisfechos, teníamos a una gran cantidad de estudiantes que estaban hacinados, se llegó a pasar clases en la biblioteca, en los salones audiovisuales, en el depósito. Ahora con la nueva infraestructura podemos ofrecer una educación de calidad", dijo la directora del establecimiento educativo, Margarita Orellana.
En la población de Buen Retiro, la unidad educativa Oscar Unzaga de la Vega es la única de nivel secundario, fue creada en 1973, actualmente lleva 41 años al servicio de la educación boliviana.
Fuente: Prensa Palacio
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Ministerio de Educación realizará 2º Encuentro Pedagógico de la Formación Artística
MinEdu (27-06-14).- El Ministerio de Educación organiza el 2º Encuentro Pedagógico de la Formación Artística, evento que se realizará los días 3, 4 y 5 de julio próximo con la asistencia de artistas plásticos, músicos, teatro, entre otras disciplinas.
“Durante años, los artistas bolivianos reclamaron al Estado una respuesta inmediata y concreta referida a su reconocimiento como profesionales y la necesidad de implementar políticas educativas en el ámbito de las artes que permita regular y jerarquizar la formación artística profesional”, afirmó Verónica Armaza, responsable de Formación Artística del Ministerio de Educación.
Esta carencia se debió a la falta de atención por parte de gobiernos anteriores y modelos educativos tradicionales, que no elaboraron políticas educativas que respondan a las necesidades de la sociedad, explica Armaza, de profesión actriz.
La Ley 070 de Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” aprobada el 20 de diciembre de 2010, reconoce por primera vez, dentro del nuevo Sistema Educativo Plurinacional, la “Formación Superior Artística” como la formación profesional destinada al desarrollo de capacidades, competencias y destrezas artísticas, articulando teoría y práctica, para el fortalecimiento de las expresiones culturales y el desarrollo de las cualidades creativas de los bolivianos.
Es a partir de la Constitución Política del Estado y la Ley 070 de Educación, permitieron crear la primera Escuela Boliviana Intercultural de Música en el Departamento de Oruro y jerarquizar al Conservatorio Plurinacional de Música para que ambas otorguen el grado de licenciatura.
En ese marco se desarrollaron encuentros de construcción de los diseños curriculares de cada disciplina artística (música, danza, teatro, cine y artes plásticas) pertinente al contexto sociocultural y de carácter intercultural.
Uno de los objetivos de la educación del Sistema Educativo Plurinacional es desarrollar la formación integral de las personas y el fortalecimiento de la conciencia social critica de la vida y en la vida para Vivir Bien, que vincule la teoría con la práctica productiva, la “Educación a través de las Artes” contribuye al desarrollo de la imaginación, creatividad, percepción, sensibilidad y visión estética, que a través de medios visuales, auditivos y gestuales, hace dar un giro a las maneras habituales de aprender y enseñar.
El 2do Encuentro se llevará a cabo en La Paz (Club de La Paz, frente al Obelisco), en horarios de la mañana (8.30 a 18.00 hrs.) y en horarios de la noche se llevará a cabo las presentaciones de la producción artística (19.00 a 21.30 hrs).
Fuente: Ministerio de Educación
“Durante años, los artistas bolivianos reclamaron al Estado una respuesta inmediata y concreta referida a su reconocimiento como profesionales y la necesidad de implementar políticas educativas en el ámbito de las artes que permita regular y jerarquizar la formación artística profesional”, afirmó Verónica Armaza, responsable de Formación Artística del Ministerio de Educación.
Esta carencia se debió a la falta de atención por parte de gobiernos anteriores y modelos educativos tradicionales, que no elaboraron políticas educativas que respondan a las necesidades de la sociedad, explica Armaza, de profesión actriz.
La Ley 070 de Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” aprobada el 20 de diciembre de 2010, reconoce por primera vez, dentro del nuevo Sistema Educativo Plurinacional, la “Formación Superior Artística” como la formación profesional destinada al desarrollo de capacidades, competencias y destrezas artísticas, articulando teoría y práctica, para el fortalecimiento de las expresiones culturales y el desarrollo de las cualidades creativas de los bolivianos.
Es a partir de la Constitución Política del Estado y la Ley 070 de Educación, permitieron crear la primera Escuela Boliviana Intercultural de Música en el Departamento de Oruro y jerarquizar al Conservatorio Plurinacional de Música para que ambas otorguen el grado de licenciatura.
En ese marco se desarrollaron encuentros de construcción de los diseños curriculares de cada disciplina artística (música, danza, teatro, cine y artes plásticas) pertinente al contexto sociocultural y de carácter intercultural.
Uno de los objetivos de la educación del Sistema Educativo Plurinacional es desarrollar la formación integral de las personas y el fortalecimiento de la conciencia social critica de la vida y en la vida para Vivir Bien, que vincule la teoría con la práctica productiva, la “Educación a través de las Artes” contribuye al desarrollo de la imaginación, creatividad, percepción, sensibilidad y visión estética, que a través de medios visuales, auditivos y gestuales, hace dar un giro a las maneras habituales de aprender y enseñar.
El 2do Encuentro se llevará a cabo en La Paz (Club de La Paz, frente al Obelisco), en horarios de la mañana (8.30 a 18.00 hrs.) y en horarios de la noche se llevará a cabo las presentaciones de la producción artística (19.00 a 21.30 hrs).
Fuente: Ministerio de Educación
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miércoles, 25 de junio de 2014
Inician programa Familias Lectoras
LT (25-06-14).- Quince familias de la zona del cerro San Miguel participaron el pasado jueves del programa “Familias Lectoras”, que es desarrollado por la Biblioteca Thuruchapitas.
Este proyecto, que es implementado desde marzo pasado en una de las zonas más deprimidas de la ciudad, se ejecuta con financiamiento de Yamada Fund del Japón a través del IBBY Internacional.
“Las familias que leen cada jueves con las animadoras de Thuruchapitas fueron convocadas por la Junta Vecinal del Plan 700 del cerro San Miguel, dirigida por Julián Rocha y la Fundación Procasha, organismo de arquitectos que ha capacitado a mujeres albañilas para apoyar el cambio socio habitacional, representados en el encuentro por la arquitecta Lidia Quiroz”, señala la escritora Gaby Vallejo a través de un comunicado de prensa.
Según Vallejo, creadora de Thuruchapitas, este proyecto y el encuentro del pasado jueves mostró que es posible reunir a las familias en torno a la lectura “cuando llegan a sus casas los libros y las animadoras”.
En este primer encuentro de familias participó la docente Evelyn Paniagua contando cuentos en español y Gaby Zurita en quechua. “Los niños fueron los que más participaron”, destaca Gaby Vallejo.
Fuente: Los Tiempos
Este proyecto, que es implementado desde marzo pasado en una de las zonas más deprimidas de la ciudad, se ejecuta con financiamiento de Yamada Fund del Japón a través del IBBY Internacional.
“Las familias que leen cada jueves con las animadoras de Thuruchapitas fueron convocadas por la Junta Vecinal del Plan 700 del cerro San Miguel, dirigida por Julián Rocha y la Fundación Procasha, organismo de arquitectos que ha capacitado a mujeres albañilas para apoyar el cambio socio habitacional, representados en el encuentro por la arquitecta Lidia Quiroz”, señala la escritora Gaby Vallejo a través de un comunicado de prensa.
Según Vallejo, creadora de Thuruchapitas, este proyecto y el encuentro del pasado jueves mostró que es posible reunir a las familias en torno a la lectura “cuando llegan a sus casas los libros y las animadoras”.
En este primer encuentro de familias participó la docente Evelyn Paniagua contando cuentos en español y Gaby Zurita en quechua. “Los niños fueron los que más participaron”, destaca Gaby Vallejo.
Fuente: Los Tiempos
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CEUB: el Premio en Ciencias Sociales y Humanas es un incentivo a la investigación
Pieb (24-06-14).- El Premio Nacional de Ciencias Sociales y Humanas es una "iniciativa muy importante" en criterio de las autoridades de la universidad pública, quienes destacan de la misma, el fomento a la generación de conocimiento en el país, tanto a nivel de investigadores como de instituciones.
La convocatoria a la cuarta versión Premio Nacional de Ciencias Sociales y Humanas fue lanzada el pasado 16 de junio, por la Fundación para la Investigación Estratégica en Bolivia, y cuenta con el auspicio del Ministerio de Educación, el Viceministerio de Ciencia y Tecnología, el Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana (CEUB), la Academia Nacional de Ciencias de Bolivia, el Instituto de Investigación para el Desarrollo (IRD), y la Embajada de Francia.
Para el secretario ejecutivo del Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana, Eduardo Cortez, la cuarta versión del Premio es un incentivo para el desarrollo de la investigación en Bolivia. "Como CEUB, en representación de todas las universidades del sistema boliviano, nosotros nos estamos sumando a esta iniciativa que la consideramos altamente positiva para incentivar y fomentar la investigación en nuestro país y en nuestras universidades".
El CEUB ha difundido la convocatoria a nivel del sistema universitario a fin de que los investigadores y los institutos de investigación se presenten al concurso, sea en la categoría individual o en el de la trayectoria institucional. Lo cierto es que la generación de conocimiento es central para las universidades, señala Cortez, y se puede decir que aportan con casi el 80% de la investigación que se ejecuta en el país, el resto está en manos de instituciones privadas y estatales. Y eso con un aporte económico "sumamente escaso" porque no va más allá del 0,3% del PIB, cuando en otros países sube hasta el 5%.
¿Pero por qué se debería dar mayor apoyo a la investigación? "En nuestro país no se ha fomentado y no se ha incentivado la formación de investigadores -dice Cortez. Éste es un déficit que tenemos en las universidades y en nuestro país. Si hablamos internamente, no tenemos más allá de un 3 a 4% de investigadores dentro de nuestro claustro universitario, cosa que en otros países es totalmente diferente, en las universidades del Brasil el 98% de sus docentes tiene una formación post doctoral y lógicamente esos profesionales los utilizan en gran proporción en temas de investigación".
La coordinación y concertación entre la empresa privada, el gobierno y las universidades son factores importantes, según el entrevistado, para impulsar la investigación en distintas áreas y disciplinas, si se quiere ir en busca de respuestas teóricas y tecnológicas para los problemas concretos de la realidad boliviana. El sistema universitario está en pleno trámite para que se permita utilizar recursos del IDH en el pago a docentes investigadores y en el financiamiento de los institutos de investigación.
Actualmente los recursos provenientes del Impuesto Directo a los Hidrocarburos (IDH) se han convertido en una "camisa de fuerza" porque no se pueden utilizar en todos los ámbitos vinculados a la investigación, sino solamente en proyectos previamente aprobados y en equipos que van a ir a apoyar ese proceso de indagación.
"Otro tema que preocupa e impide el fortalecimiento de los trabajos de investigación es que en el país no existe una política de Estado en investigación, no sabemos en qué áreas se tiene que investigar y ahí se necesita una retroalimentación y vinculación muy grande fundamentalmente entre el Estado y las universidades", comenta Cortez. La falta de una política de investigación y de definición de áreas estratégicas ha derivado incluso en que las universidades no hayan podido responder a la solución de los problemas de una determinada región. Cortez explica: "Tal vez también, uno de los errores que hemos tenido, no solamente las universidades, sino quienes realizamos investigación, es la poca difusión. A diferencia del PIEB, y eso hay que reconocer, lo que hace es que todos los proyectos de investigación sean difundidos y por eso conocemos el trabajo que se ha desarrollado".
Para conocer la convocatoria y los términos de participación en el Premio Nacional en Ciencias Sociales y Humanas, sugerimos visitar: http://www.pieb.com.bo/premio2014.php
Fuente: Pieb
La convocatoria a la cuarta versión Premio Nacional de Ciencias Sociales y Humanas fue lanzada el pasado 16 de junio, por la Fundación para la Investigación Estratégica en Bolivia, y cuenta con el auspicio del Ministerio de Educación, el Viceministerio de Ciencia y Tecnología, el Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana (CEUB), la Academia Nacional de Ciencias de Bolivia, el Instituto de Investigación para el Desarrollo (IRD), y la Embajada de Francia.
Para el secretario ejecutivo del Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana, Eduardo Cortez, la cuarta versión del Premio es un incentivo para el desarrollo de la investigación en Bolivia. "Como CEUB, en representación de todas las universidades del sistema boliviano, nosotros nos estamos sumando a esta iniciativa que la consideramos altamente positiva para incentivar y fomentar la investigación en nuestro país y en nuestras universidades".
El CEUB ha difundido la convocatoria a nivel del sistema universitario a fin de que los investigadores y los institutos de investigación se presenten al concurso, sea en la categoría individual o en el de la trayectoria institucional. Lo cierto es que la generación de conocimiento es central para las universidades, señala Cortez, y se puede decir que aportan con casi el 80% de la investigación que se ejecuta en el país, el resto está en manos de instituciones privadas y estatales. Y eso con un aporte económico "sumamente escaso" porque no va más allá del 0,3% del PIB, cuando en otros países sube hasta el 5%.
¿Pero por qué se debería dar mayor apoyo a la investigación? "En nuestro país no se ha fomentado y no se ha incentivado la formación de investigadores -dice Cortez. Éste es un déficit que tenemos en las universidades y en nuestro país. Si hablamos internamente, no tenemos más allá de un 3 a 4% de investigadores dentro de nuestro claustro universitario, cosa que en otros países es totalmente diferente, en las universidades del Brasil el 98% de sus docentes tiene una formación post doctoral y lógicamente esos profesionales los utilizan en gran proporción en temas de investigación".
La coordinación y concertación entre la empresa privada, el gobierno y las universidades son factores importantes, según el entrevistado, para impulsar la investigación en distintas áreas y disciplinas, si se quiere ir en busca de respuestas teóricas y tecnológicas para los problemas concretos de la realidad boliviana. El sistema universitario está en pleno trámite para que se permita utilizar recursos del IDH en el pago a docentes investigadores y en el financiamiento de los institutos de investigación.
Actualmente los recursos provenientes del Impuesto Directo a los Hidrocarburos (IDH) se han convertido en una "camisa de fuerza" porque no se pueden utilizar en todos los ámbitos vinculados a la investigación, sino solamente en proyectos previamente aprobados y en equipos que van a ir a apoyar ese proceso de indagación.
"Otro tema que preocupa e impide el fortalecimiento de los trabajos de investigación es que en el país no existe una política de Estado en investigación, no sabemos en qué áreas se tiene que investigar y ahí se necesita una retroalimentación y vinculación muy grande fundamentalmente entre el Estado y las universidades", comenta Cortez. La falta de una política de investigación y de definición de áreas estratégicas ha derivado incluso en que las universidades no hayan podido responder a la solución de los problemas de una determinada región. Cortez explica: "Tal vez también, uno de los errores que hemos tenido, no solamente las universidades, sino quienes realizamos investigación, es la poca difusión. A diferencia del PIEB, y eso hay que reconocer, lo que hace es que todos los proyectos de investigación sean difundidos y por eso conocemos el trabajo que se ha desarrollado".
Para conocer la convocatoria y los términos de participación en el Premio Nacional en Ciencias Sociales y Humanas, sugerimos visitar: http://www.pieb.com.bo/premio2014.php
Fuente: Pieb
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Educación,
Investigacion,
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